外国史：近代主要的教育家

外国史：近代主要的教育家总结，本思维导图可以分为三星级教育家和五星级教育家两大类，可以了解下。

近代主要的教育家

• 三星级教育家
  • 英国
    • 洛克
      • 简介
      • E思想
        • 白板说
        • E作用
          • 个人
          • 国家
        • E目的
          • 绅士
          • 针对性
          • 实质
        • E内容和E方法
      • 评价
    • 斯宾塞
      • 简介
      • E思想
        • E目的论
        • 学科价值论
        • 课程论（分科课程）
          • 直接保全自己的知识
          • 间接保全自己的知识
          • 履行父母职责必须的知识
          • 调节人行为的知识
          • 满足人闲暇时休息与娱乐的知识
        • E方法（E原则）
        • 评价
  • 法国
    • 爱尔维修
      • E万能论
      • 国家管理E
    • 狄德罗
      • 简介
      • E思想
        • E作用
        • E目的
        • E内容
        • E方法
    • 拉夏洛泰
  • 美国
    • 贺拉斯•曼
      • 简介
      • E思想
        • E作用
        • E内容
        • 师范E
  • 俄国（苏联）
    • 马卡连柯
      • E实践
        • 高尔基工学团
        • 捷尔任斯基公社
        • 写书
          • 《E诗篇》
      • E思想
        • E目的
        • 集体E理论
          • E宗旨
          • E方法
          • E原则
        • 劳动E
          • 重要性
          • E方法
          • 与思想E同时进行
          • 总结
        • 家庭E
          • 重要性
          • 基本条件
          • E方法
    • 凯洛夫
      • 简介
      • E思想
        • E作用
        • E本质
        • E原则
        • 教学原则
        • E基本组织形式
    • 巴班斯基
    • 赞科夫
      • 简介
      • 发展教学理论
        • 教学可以促进一般发展
          • 内涵
          • 教学原则
    • 苏霍姆林斯基
      • 简介
      • 个性全面和谐发展
        • 含义
        • 内容
          • 德育
          • 智育
          • 体育
          • 美育
          • 劳动E
          • 实施德智体的途径
• 五星级教育家
  • 夸美纽斯
    • 理论基础
      • E适应自然
      • 泛智E
        • 含义
        • 实践
    • E作用与目的
      • E作用
        • 对个人
        • 对国家
        • 对宗教
      • E目的
        • 宗教性目的
        • 现实性目的
    • 兴办E
      • 宏观（国家）
        • 统一学制
          • 婴儿期
          • 儿童期
          • 中年期
          • 青年期
        • 统一管理
          • 国家承担建设学校责任
          • 国家建立学校体制
          • 国家建立学校管理制度
          • 国家管理各类人员
      • 中观（学校）
        • 学年制（first）
        • 班级授课制 （first从理论上完善介绍）
      • 微观（教师）
        • 德育
          • 地位
          • 内容
          • 方法
        • 智育
          • 重点
          • 教学原则
        • 体育
          • 重视
          • 方法
  • 卢梭
    • 简介
    • 理论基础
      • 性善论
      • 感觉论
    • 自然E理论
      • 基本含义
      • 培养目标
      • E原则、方法
      • 实施
    • 公民E理论
      • 简介
      • 主要内容
        • E管理
        • 义务E免费问题
        • E目的
        • 教师
        • E内容
        • E方法
      • 评价
    • 女子E
  • 斐斯泰洛奇
    • 简介
    • E实践
      • 1768
      • 1799
      • 1800
      • 1805
    • E思想
      • E目的
      • 和谐E论
      • 论E心理学化
      • 要素E论
        • 含义
        • 内容
      • 建立初等学校各科教学法
      • E与生产劳动相结合
        • 简介
        • 初步实验：新庄“贫儿之家”时期
          • 纯粹劳动，生计E
        • 成功实验：斯坦兹孤儿院时期
          • 特点
  • 赫尔巴特
    • 简介
    • E活动
    • E思想
      • 理论基础
        • 伦理学（哲学）
          • 最高水平的道德
            • 内心自由
            • 完善
            • 仁慈
            • 正义
            • 公平
        • 心理学—统觉论
          • 简介
          • 含义
          • 条件
      • 道德E建设
        • E目的
          • “可能的目的”
          • “必要的目的”
        • E教学原则
          • 含义
          • 宗旨
        • 德育方法
          • E顺序
          • 管理目的
          • 训育目的
      • 课程理论（编制课程）
        • 兴趣
          • 宗旨
          • 含义
          • 兴趣课程体系
            • 经验的的兴趣
              • 经验的兴趣
              • 思辨的兴趣
              • 审美的兴趣
            • 同情的兴趣
              • 同情的兴趣
              • 社会的兴趣
              • 宗教的兴趣
        • 经验
          • 宗旨
          • 含义
          • 依据
        • 统觉
          • 宗旨
          • 作用
          • 课程设计原则
            • 相关
            • 集中
        • 儿童发展 （文化纪元）
          • 宗旨
          • 文化纪元含义
          • 依据
      • 教学理论
        • 教学进程理论
          • 提示教学
          • 分析教学
          • 综合教学
        • 教学形式阶段理论
  • 福禄培尔
    • E实践
      • 55岁创立幼儿园
        • “幼儿园运动”创始人
        • 幼师培训所
      • 游戏：恩物
      • 《人的E》
    • E思想
      • 万物有神论
      • 幼儿园E理论
        • 理论基础
          • 创建
          • 意义
          • 任务
        • E方法
          • 基本原理
          • 具体方法
        • 幼儿园课程
          • 游戏与歌谣
          • 恩物
            • 含义
            • 条件
          • 作业
            • 含义
            • 与恩物之间的联系与不同
              • 联系
              • 不同
          • 运动游戏
          • 自然研究
        • 幼儿园到学校的过渡
          • 环境的过渡
          • 思维的过渡
  • 马克思和恩格斯
    • 简介
    • 批评与继承空想社会主义
      • 继承
      • 批评
    • E目的：全面发展观（学说）
      • 内涵
      • 条件
      • 途径
      • 意义
    • E途径：E与生产劳动相结合
      • 二者结合的历史必然性
      • 二者结合的意义
    • E与社会、E与生产的关系
    • 论人的本质与个性形成
  • 蒙台梭利
    • 简介
    • E理论
      • 儿童心理发展的因素
        • 遗传（前提）
        • 环境（E）
        • 心理原冲力（自动性）
        • 提供“有准备的环境”
      • 幼儿园E特点
        • 心理形成的胚胎期
        • 心理吸引力
        • 心理敏感期
        • 发展阶段性
          • 第一阶段（0—6岁）
            • 创造期
          • 第二阶段（6—12岁）
            • 较平稳发展的时期
          • 第三阶段（12—18岁）
            • 青春期
      • 三大支柱：自由、纪律、工作
        • 自由
          • 教学原则
          • 教学方法
          • 教学环境
        • 纪律
        • 工作
      • 幼儿E的内容
        • 感官E
          • 触觉最重要
          • 原则
            • 自我E原则
            • 循序渐进原则
        • 初步的知识E
          • 读写算
        • 实际生活训练（动作技能））
          • 手脑结合、身心和谐
  • 杜威
    • 时代背景
    • E实践
    • E思想
      • E的本质
        • E即生活
          • 批判
          • 内涵
          • 实践（具体化）
        • E即生长
          • 批判
          • 内涵
        • E即经验
          • 批判
          • 内涵
          • 实践（具体化）
      • E目的
        • 促进人的内在生长
        • E要适应儿童当下的生活
        • 为民主社会进步服务，为民主制度完善服务
      • 课程论（论课程与教材）
        • 批判传统课程
          • 反对以知识体系为中心的课程
          • 批判传统教材与实际生活相脱离，枯燥乏味
          • 批判传统E中分门别类的学科课程 肢解了儿童认识世界的整体性和统一性
          • 批判旧教材的知识内容缺乏现代的社会精神
        • 内容
      • 教学论（论思维与教学方法）
        • 批判传统E的教学方式
          • 以教师、教科书（知识）、教室（班级授课制）为中心的传统教学是灌输式教学，被动学习
          • 批判传统E不能调动学生的主动性，不能启迪学生的智慧
        • 反省思维五步法
          • “反省思维”的含义
          • 反省思维教学法五步骤
            • 创设一个真实的经验的情境
            • 在情境中产生一个真实需要解决的问题
            • 提出解决问题的种种假设
            • 推断哪个假设能解决问题
            • 验证这个假设
      • 德育论（论道德E）
        • 批判传统E中的德育方式
          • 反对传统E以讲授的方式灌输外界道德
          • 反对毫无约束的个人主义的道德观
        • 观点
          • 德育基础：新个人主义
          • 德育目的
            • 培养民主社会所需要的公民
          • 德育途径
            • 德育在社会生活中进行
            • 要求学校、教材、教学皆要渗透德育
            • 学校德育“三位一体”
          • 德育方法
            • 方法原理
              • 社会方面
                • 社会性的情境、 社会性内容、 社会性目的
                  • 道德E的目的和内容
              • 心理方面
                • 本能冲动、 道德认识、 道德情感
                  • 道德E的方法和精神
            • 具体方法
              • 多元化、创设情景、道德感情、开设活动、 融入生活、激发求知欲/主动性