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外国史：近代主要的教育家

外国史：近代主要的教育家总结，本思维导图可以分为三星级教育家和五星级教育家两大类，可以了解下。

编辑于2022-05-02 14:24:09

外国史
近代主要的教育家

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近代主要的教育家

三星级教育家

英国

洛克

简介

E思想

白板说

E作用

个人

国家

E目的

绅士

针对性

实质

E内容和E方法

评价

斯宾塞

简介

E思想

E目的论

学科价值论

课程论（分科课程）

直接保全自己的知识

间接保全自己的知识

履行父母职责必须的知识

调节人行为的知识

满足人闲暇时休息与娱乐的知识

E方法（E原则）

评价

法国

爱尔维修

E万能论

国家管理E

狄德罗

简介

E思想

E作用

E目的

E内容

E方法

拉夏洛泰

美国

贺拉斯•曼

简介

E思想

E作用

E内容

师范E

俄国（苏联）

马卡连柯

E实践

高尔基工学团

捷尔任斯基公社

写书

《E诗篇》

E思想

E目的

集体E理论

E宗旨

E方法

E原则

劳动E

重要性

E方法

与思想E同时进行

总结

家庭E

重要性

基本条件

E方法

凯洛夫

简介

E思想

E作用

E本质

E原则

教学原则

E基本组织形式

巴班斯基

赞科夫

简介

发展教学理论

教学可以促进一般发展

内涵

教学原则

苏霍姆林斯基

简介

个性全面和谐发展

含义

内容

德育

智育

体育

美育

劳动E

实施德智体的途径

五星级教育家

夸美纽斯

理论基础

E适应自然

泛智E

含义

实践

E作用与目的

E作用

对个人

对国家

对宗教

E目的

宗教性目的

现实性目的

兴办E

宏观（国家）

统一学制

婴儿期

儿童期

中年期

青年期

统一管理

国家承担建设学校责任

国家建立学校体制

国家建立学校管理制度

国家管理各类人员

中观（学校）

学年制（first）

班级授课制（first从理论上完善介绍）

微观（教师）

德育

地位

内容

方法

智育

重点

教学原则

体育

重视

方法

卢梭

简介

理论基础

性善论

感觉论

自然E理论

基本含义

培养目标

E原则、方法

实施

公民E理论

简介

主要内容

E管理

义务E免费问题

E目的

教师

E内容

E方法

评价

女子E

斐斯泰洛奇

简介

E实践

1768

1799

1800

1805

E思想

E目的

和谐E论

论E心理学化

要素E论

含义

内容

建立初等学校各科教学法

E与生产劳动相结合

简介

初步实验：新庄“贫儿之家”时期

纯粹劳动，生计E

成功实验：斯坦兹孤儿院时期

特点

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简介

E活动

E思想

理论基础

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心理学—统觉论

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