2022版义务教育语文课程标准的主要内容和变化

2022版义务教育《语文课程标准》的主要内容和变化，主要变化语文课程性质课程理念，核心素养与课程目标。语文学业质量，语文课程实施。

2022版义务教育语文课程标准的主要内容和变化

• 主要变化
  • 价值引领，以文化人
    • 社会主义核心价值观
      • 中华优秀传统文化
      • 革命文化
      • 社会主义先进文化
      • 育人价值核心素养
  • 素养为纲，任务导向
    • 素养型课程目标
      • 文化自信
      • 语言应用
      • 思维能力
      • 审美创造
      • 结构化课程内容
  • 立足生活，实践主线
    • 以学生生活为基础
    • 人与自然
    • 人与社会
    • 与他人
    • 自我
    • 以语文实践为主线
      • 识字与写字
      • 阅读与鉴赏
      • 表达与交流
      • 梳理与探索
  • 强调情境，主题统整
    • 核心素养
      • 真实的语文情境
      • 统整的学习主题
      • 典型的实践活动
      • 课程内容的变化，带动教与学的变革
        • 追求课程内容、学生生活、语文实践之间的融通
        • 改变知识点、能力点的线性排列，改变逐点分析和逐项
  • 重点难点
    • 素养型目标
    • 结构化内容
    • 学业质量
• 语文课程性质、课程理念
  • 课程性质
    • 综合性 实践性
    • 工具性 人文性
    • 国家通用语言文字
      • 筑牢中华民族
      • 共同体意识
      • 增强凝聚力
  • 课程理念
    • 课程结构
      • 注重阶段性、发展性
    • 课程目标
      • 促进学生核心素养发展
    • 课程内容
      • 突出时代性、典范性
    • 课程实施
      • 增强情境性、实践性
    • 课程评价
      • 倡导过程性、整体性
• 核心素养与课程目标
  • 核心素养
    • 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的争取价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现
      • 最关键、最必要的共同素养
      • 知识、技能和态度等等综合表现
      • 通过教育形成并获得发展
      • 具有发展连续性和阶段性
        • 重学习过程
        • 重应然状态（学习结果）
        • 内容指向变化
      • 兼具个人价值和社会价值
      • 作用发挥具有整合性
    • 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
    • 核心素养
      • 文化自信
        • 对中华文化生命力对坚定信心
          • 感受与热爱
          • 继承与弘扬
          • 关注与参与
          • 了解与借鉴
      • 语言运用
        • 热爱国家通用语言文字
          • 语感、经验
          • 意识、能力
          • 内涵、情感
      • 思维能力
        • 语言是思想的直接现实
        • 崇尚求真创新
          • 思维能力
          • 思维品质
          • 求真态度
      • 审美创造
        • 涵养高雅情趣
          • 审美经验
          • 审美能力、发现美、创造美
          • 审美观念
  • 课程目标
    • 构建素养型语文课程目标（总目标）
    • 构建素养型语文课程目标（学段目标）
      • • 从语文实践活动纬度呈现学段要求
        • 体现延续性，便于一线老师理解把握
        • 做了适度整合
  • 义务教育课程内容的发展
  • 课程内容探索与突破
    • 教的突破
      • 探究与研讨
      • 学科与生活结合
    • 组织与呈现
      • 形态探索
      • 学习任务群
        • 真实的语文情境
        • 统整的学习主题
        • 典型的实践活动
        • 核心素养
    • 学的突破
      • 综合/项目/实践
  • 课程内容
    • 综合性和实践性的结合
    • 工具性和人文性统一
    • 语言、思维、审美、文化交融
    • 课程内容组织原则
      • 坚持以文化人
        • 主题与载体形式
          • 中华优秀传统文化
          • 革命文化
          • 社会主义先进文化
          • 外国优秀文化
          • 日常生活科技进步
      • 加强语文基础
      • 构建语文学习任务群
        • 构建语文课程内容体系
        • 课程内容呈现方式和设计要素
          • 学习情境
          • 学习内容
          • 学习方法
          • 学习评价
          • 学习资源
        • 课程内容结构与呈现
          • 任务群内涵
          • 四个学段学习内容
          • 教学提示
• 语文学业质量
  • 学业质量研制思路
    • 提炼关键要素
    • 描述学业表现
    • 检测水平分级
  • 刻画语文学业成就
• 语文课程实施
  • 教学建议
    • 目标确定
      • 立足核心素养，彰显教学以文化人的育人导向
    • 内容选择
      • 体现语文学习任务群，整体规划学习内容
    • 活动设计
      • 创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性
    • 互联网+
      • 关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与雪方式的变革
    • 教学建议的突破
      • 立足于学习任务群，追求“少而精”“实而活”
      • 重视信息技术与线上资源，创新线上和线下融合的教学方式
  • 评价建议
    • 过程性评价
    • 学业水平考试
  • 教学研究与培训建议
    • 教师发展
      • 坚持终身学习，提升专业素养
      • 立足教学实施，提高教研水平
      • 适应时代要求，提高信息素养
    • 教研
      • 聚焦关键问题，推进校本教研
      • 加强区域教研，推广典型经验
      • 发挥制度优势，推进研修融合
    • 培训
      • 依剧课改理念，设计培训内容
      • 采用多种方式，提升培训效果