行为主义学习理论2

行为主义学习理论，斯金纳操作性条件作用理论，惩罚与负强化区别，正强化——普雷马克原理，强化还可分为一级强化和二级强化。

行为主义（联结）学习理论 华生行为主义联结桑代克 （客观主义、强化、环境主义）

• 斯金纳操作性条件作用理论 （工具性条件反射）新行为主义
  • 桑代克为操作性条件作用理论奠定了基础，斯金纳则系统的发展了这一理论
  • 迷箱实验“小白鼠得食丸实验” 加涅刺激——反应学习
    • 学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增加反应概率的手段
    • 总结出习得反应、条件强化、泛化作用与消退作用等规律【条习消泛】
  • 斯金纳认为人的行为有两种
    • 应答性行为——由特定刺激引起的不随意的反射性反应—经典性 例如：宝宝倒水，先听到信号，然后再操作，信号学习
    • 操作性行为——有机体自发做出的随意反应——操作性
  • 强化物——能够增强反应概率的刺激和事件都叫强化物。积极强化物（水食物奖赏）、消极强化物
  • 强化
    • 正强化——给予愉快刺激——增加行为发生的频率
    • 负强化——撤销厌恶刺激——增加行为发生的频率
  • 惩罚
    • 正惩罚——呈现厌恶刺激——减少行为发生的频率
    • 负惩罚——撤销愉快刺激——减少行为发生的频率
  • 消退——无任何强化物——减少行为发生的频率
  • 总结： 第一步判断行为【增加——强化；减少——惩罚】 第二步判断【施加——正；撤销——负】
• 惩罚与负强化区别——负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的频率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生发生的频率。惩罚并不能使行为发生永久性的改变，只是暂时抑制行为，而不能根除行为
• 正强化——普雷马克原理（祖母原则） 用高频活动作为低频活动的强化物（用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动） 如“只要写完作业就可以出去玩”“你可以吃完这些青菜，才可以吃火腿”“如果一个儿童做航模而不喜欢阅读，可以让他完成一定阅读才去做模型”
• 强化还可分为一级强化和二级强化： 一级强化是基本生理需要——食物、水、安全、温暖、性等。 二级强化物分为社会强化（社会接纳、微笑、拥抱、表扬等）；信物（如钱、玩具、奖品等）；活动（如自由的玩、听音乐、旅游等）