课堂行为管理

课堂的行为概念发生在课堂，并且影响了课堂的秩序，行为类型分为外向和内向，就是说明了课堂问题产生的原因以及相应的解决策略，举例了相关的案例进行了分析

课堂问题 行 为 管 理

课堂行为概念

发生在课堂

影响课堂秩序

行为类型

外向

直接影响课堂纪律

内向

隐藏在学生心里的问题

原因

教师

唯分数论

给学生本身造成极大的压力

课堂管理失范

对课堂的管理缺乏或者过度

管理过松，学生会随意

管理过严，学生会反抗

情绪异化

冷漠

易怒

偏爱，偏恶

教学偏差

自身的实力不够硬

没有威信

学生

性别差异

男生的外向性问题行为更多，女生的内向问题行为更多

年龄特征

性格差异

外向

内向

渴求关注

学生渴望关注，问题行为可以帮助他实现

认知差异

老师不能满足学生的学习需求

身心障碍

环境

家庭

大众媒体

课堂环境

解决策略

教师应对策略

先入为主

行为控制

行为矫正

案例分析

案例1和案例2都提醒我们要去关注学生问题行为的背后原因

案例1展示的是学生原因中的身心障碍

案例2是体现学生方面的家庭原因

案例3使用了一种方法是劝离课堂的方法。因为稳定的情绪是有效沟通的前提

回应行为

评价与讲述

简单来说就是有效表扬

真诚，具体化

应注意的问题

最近发展区

外驱力

重要的是学生的内驱力

意义重复

获得真实的信息，同时对学生保持关注

描述性反馈

子主题

寓教于乐的墙面设计

班级环境的设计

教师的关怀

倾听

如何反馈

不急于表达，明白学生想要表达的真实意思

通过学生的回应

奖励

正强化

一级强化物

直接或间接与人类的生理需求相关，食物，饮品

二级强化物

在一定条件下习得

社会性强化物

鼓励的语言，夸奖，拥抱

活动性强化物

中断学习，玩学生喜欢的游戏

象征强化物

分数、红花、代币

内在强化物

自豪感