2022版《数学课程标准》

2022版《数学课程标准》，包括课程内容，数与代数，图形与几何，教学提示，学业要求的内容梳理。

2022版数学课程标准

• 课程内容
  • 数与代数
    • “数与运算”包括整数、小数、分数的认识及四则运算
    • “数量关系”主要是用符号（符号数）或含有符号的式子表达数量之间的关系或规律
  • 图形与几何
    • “图形的认识与测量”包括立体图形和平面图形的认识，线段长度的测量，以及图形的周长、面积和体积的计算。
    • “图形的位置与运动”包括确定点的位置，认识图形的平移、旋转、轴对称。
  • 统计与概率
    • “数据分类”的本质是根据信息对事物进行分类。
    • “ 数据的收集、整理与表达”包括数据的收集，用统计图表、平均数、百分数的表达数据。
  • 综合与实践
    • 学生将实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
    • 主题活动分为两类
      • 第一类：融入数学知识学习的主题活动。
      • 第二类：运用数学知识及其他学科知识的主题活动
• 数与代数
  • 数与运算
    • 1-2年级
      • 在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义。
      • 了解符号“<>=”的含义，会比较万以内数的大小，通过数的大小比较，感悟相等和不等的关系。
      • 探索加法和减法的算理与算法，会整数加减载
    • 3-4年级
      • 在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法；探索20并掌握多位数的乘除法，感悟从未知到已知的转化。
      • 结合具体情境，初步认识小数和分数，感悟分数单位；会同分母分数的加减法和一位小数的加减法。
    • 5-6年级
      • 知道2，3，5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数，了解公因数和最大公因数，了解奇数、偶数、质数和合数。
      • 结合具体情境探索并理解小数和分数的意义，感悟计数单位；会进行小数、分数的转化，进一步发展数感和符号意识。
• 图形与几何
  • 图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图行的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念，图形的认识与图形的测量有密切关系。
  • 学生结合实际情境判断物体的位置，探索用数对表示平面上点的位置，增强空间观念和应用意识。
• 教学提示
  • 结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。
  • 图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形和平面图形的特点以及这两类图形的关联。
  • 图形的测量教学要引导学生经历统一度量单位的过程，创设测量课桌长度等生活环境。
• 学业要求
  • 能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征。
  • 会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称
  • 感悟统一单位的重要性，能恰当地选择长度单位米，厘米描述生活中常见物体的长度，能进行单位之间的换算。