教育学产生与发展

总结了萌芽到发展阶段的重要人物，包括萌芽阶段、创立阶段、发展阶段、国外、谱外人物记录（中国)。

人物

• 萌芽阶段
  • 中国
    • 学记
      • 世界上最早论述教育问题的著作
      • 教育的重要性与政治的关系
      • 启发性原则
      • 循序渐进
      • 教学相长
      • 长善救失
    • 孔子
      • 《论语》
        • 有教无类
        • 六经
          • 诗、书、礼、易、乐、春秋
        • 学思结合、知行统一、启发诱导、因材施教
        • 世界上最早提出启发式原则（不愤不启、不悱不发）
  • 西方
    • 苏格拉底
      • 产婆术
        • 西方最早的启发式教学
    • 柏拉图
      • 《理想国》
        • 寓学习于游戏
    • 亚里士多德
      • 《论灵魂》
        • 注意儿童心理发展自然特点，主张对儿童分阶段教育，提倡和谐全面发展的教育
    • 昆体良
      • 《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）
        • 西方最早教育著作 世界上第一部研究教学法
        • 模仿--理论--学习
• 创立阶段
  • 培根
    • 科学归纳法
      • 《论科学的价值和发展》首次提出独立出”教育学“
  • 夸美纽斯
    • 《大教学论》
      • 班级授课制、泛智教育、直观教学
    • 教育学之父
  • 康德
    • 最早在大学讲授教育学
  • 卢梭
    • 《爱弥儿》
      • 自然主义、使儿童归于自然
  • 洛克
    • 《教育漫话》
      • 白板说（孩子是一张白纸）、绅士教育
  • 裴斯泰洛齐
    • 《林哈德与葛笃德》
      • 教育心理学化、西方第一位将教育劳动结合
  • 赫尔巴特
    • 现代、科学教育学之父、传统教育代表
      • 《普通教育学》
        • 传统三中心：教师、教材、课堂标志着教育学成为了独立学科
      • 四阶段教学：明了、联想、系统、方法
      • 首个提出直观教学原则
  • 杜威
    • 实用主义
      • 民主主义与教育
        • 新三中心：儿童、经验、活动
          • 教育即生长、从做中学
  • 斯宾塞
    • 《教育论》
      • 科学知识最有价值、教育预备说
• 发展阶段
  • 赞科夫
    • 《教学与发展》
      • 使所有学生获得一般发展、发展性教学理论
  • 布鲁纳
    • 《教育过程》
      • 结构主义学说、发现式学习
  • 布鲁姆
    • 《教育目标分类学》
      • 掌握学习：认知、情感、动作技能
  • 瓦根舍因
    • 《范例教学原理》
      • 范例教学
  • 苏霍姆林斯基
    • 《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》
      • 个性、全面、和谐发展的教育
  • 巴班斯基
    • 《教学过程最优化》
      • 教学过程最优化理论
  • 马卡连柯
    • 集体主义教育
      • 《教育诗》
  • 凯洛夫
    • 《教育学》
      • 世界上第一部马克思主义教育学著作
  • 杨贤江
    • 我国最早用马克思主义论述教育问题
      • 《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为指导的
• 国外
  • 克鲁普斯卡娅
    • 《国民教育和民主主义》
  • 朗格朗
    • 最早提出终身教育思想
    • 法国教育家
• 谱外人物记录（中国）
  • 孟子
    • 性善论
    • 明人伦
      • 扩充固有的善
    • 盈科而进
      • 循序渐进
  • 老子、庄子
    • 道法自然、主张回归自然
  • 荀子
    • 性恶论
      • 化性起伪
    • 强调闻见知行
    • 强调尊师
  • 墨子
    • 人性素丝说
    • 兼爱非攻
    • 亲知、闻知、说知
  • 陶行知
    • 教学做合一
    • 捧着一颗心来，不带半颗草去
    • 生活即教育
  • 蔡元培
    • 思想自由、兼容并包
    • 五育并举
    • 《对于教育方针之意见》
  • 晏阳初
    • 中国平民教育家
    • 乡村建设家