教育学的产生与发展

教育学之教育学的产生与发展笔记，包括教育学概述、教育学的发展历程两部分内容，有需要的可以收藏下。

教育学

• 教育学的产生与发展
  • 教育学概述
    • 概念：
      • 是描述和研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学
    • 研究对象
      • 教育现象
      • 教育问题
    • 研究任务
      • 解释教育规律
  • 教育学的产生和发展阶段
    • 萌芽阶段
      • 孔子：《论语》
        • 教育目的：学而优则仕
        • 教育对象：有教无类
        • 教育观点：①因材施教（闻斯行诸）；②启发诱导；③学思结合‘④谦虚笃实；⑤”学而不厌，诲人不倦“
        • 人性论：性相近，习相远
      • 孟子
        • 教育目的：明人伦
        • 教育观点：性善论
        • 最早把教育连用。《孟子·尽心上》
      • 荀子
        • 性恶论：化性起伪
        • 地位：道德连用第一人
        • 教学方法：闻见知行
      • 墨子
        • 人性论：素丝说
        • 教育观点：兼爱非攻
      • 老子庄子：无为
      • 苏格拉底
        • 苏格拉底教学法（产婆术）：在教学中，不把真知直接交给学生，而是通过对话，诘问，是学生陷入矛盾困境，然后指导学生经过自己的思考去获得真知。
      • 柏拉图
        • 《理想国》
      • 亚里士多德
        • 《政治学》《论灵魂》
        • 古希腊百科全书式学者，教育遵循自然原则
      • 古罗马昆体良
        • 《论演说家的教育》（也叫《雄辩术原理》）世界教育史上第一部研究教学法的专著，西方第一本系统论述教育教学问题的专著，提出班级授课制。
      • 《学记》
        • 人类历史上最早专门论述教育教学问题的著作，”教育学的雏形“
        • 教育目的：化民成俗，其由必学；建国君民，教学为先
        • 教学原则：学然后知不足，教然后知困；预时循摩；长善救失；启发诱导；课外结合；循序渐进。
    • 创立阶段
      • 卢梭《爱弥儿》
        • 重视儿童发展的顺序性和阶段性
        • 发现儿童第一人
      • 洛克《教育漫话》
        • 白板说
        • 绅士教育
      • 培根
        • 科学归纳法第一人
        • 首次把教育学作为一门独立的学科确立下来（培根首提出）
      • 捷克夸美纽斯
        • 《大教学论》（1632）年。教育学成为一门独立学科的标志，也是近代最早的一部教育学著作。
        • 对班级授课制进行概括总结
        • 泛智教育：一切事物教给一切人
    • 科学教育学阶段
      • 康德《康德论教育》
        • 第一位将教育学作为一门课程在大学里讲授的教师（康德首讲授）
      • 赫尔巴特《普通教育学》（德国）
        • 《普通教育学》标志教育学开始成为一门规范的学科
        • 赫尔巴特：现代教育学之父，科学教育学奠基人，传统教育代表人
        • 教育性教学原则
        • 两大理论基础：伦理学基础和心理学基础
        • 教学过程三中心：教师中心，教材中心，课堂中心
        • 教学过程四阶段论：明了，联想，系统，方法。
    • 发展多样化阶段
      • 英国斯宾塞《教育论》（《什么知识最有价值》）
        • 教育预备说：教育为了未来完满生活做准备的
      • 梅伊曼提出：实验教育学。拉伊《实验教育学》对实验教育学系统论述
      • 美国杜威《民主主义与教育》
        • 地位：现代教育代表人，进步主义代表人，实用主义代表人
        • 教育的本质：教育即生活（学校即社会),教育即生长，教育即经验的改造。
        • 从做中学
        • 三中心：儿童中心，经验中心，活动中心
      • 苏联凯洛夫《教育学》
      • 苏联马卡连科《论共产主义与教育》
        • 平行教育：个人影响集体，再用集体影响个人。
      • 苏联赞可夫《教学与发展》
      • 美国布鲁纳《教学过程》
      • 瓦根舍因：范例教学理论
      • 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
      • 巴班斯基：全面优化教学理论
      • 蔡元培：学界泰斗，人世楷模
      • 陶行知:生活即教育，社会即学校，教学做合一
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