教育社会学

教育社会学的思维导图，知识点有课程引论、什么是社会学、什么是教育社会学、社会平等与分层、教育与社会流动等。

教育社会学

• 第一章 课程引论
  • 第一节 课程引入：推荐社会学名著《自杀论》
    • 生存负载（事）=外部+内部， 生存力量（人）=内部+外部 生存余力=生存力量/生存负载
  • 第二节 知识的社会发生史- 科学vs.人文
    • 以知识为中心的学习，即应试教育，需要熟读和硬背知识； 但是成人的学习，更应该是以自我导向型的学习。
  • 第三节 本门课程的内容结构与安排
    • 没必要读完一本书的原因
      • ①书中有许多我们不需要的知识，不必浪费时间
      • ②价值与读书多少无关，关键于精，能在实际中应用
      • ③即便从书中学到的东西，在工作中有一丁点的作用， 也远大于书本的购买价值。
    • 书本无需完全阅读
      • ①读书不是照搬作者的知识体系
      • ②不必非必须不，需要具体内容具体选择 。
• 第二章 什么是社会学”
  • 第一节 社会学与经济学的视角差异：以婚姻分析为例
    • 培训师往往进行安排游戏、笑话、故事、视频等多个板块， 以使学习者调用多个感官参与学习，有助于学习者理解、思考和记忆.
  • 第二节 社会学分析的概念工具
    • RIA=阅读拆页（书籍）+讲解引导（师者）+拆为己用（学者）
  • 第三节 自我的构建：社会学解释
    • 知识同水，而不像钻石，其边际成本几乎为零。
• 第三章 什么是教育社会学
  • 第一节 学科与专业概念辨析
  • 第二节 教育社会学：学科萌芽和发展
    • 拥有最强的学习能力，能够通过教会别人而深刻掌握某个知识， 他们是身边人的福音，说快速变化的社会和积累竞争的职场中最稀缺的人才。
  • 第三节 教育社会学在我国的引进和重建
    • 善于学习的人，擅长在反思和追问时，尽量用“如何”而不用”为什么“。
• 第四章 社会平等与分层
  • 第一节 社会分层的现象
    • 快速阅读并找到对自己有帮助的内容进行记录和总结，整理为I便签， 贴在书籍当页；将这块知识与自己切身的经历相对照，并写成A1便签， 贴在I便签旁边；最后要产出A2便签，也就是自己通过I知识， 想要做的改变，还有未来的规划和行动记录下来，贴在冰箱上， 时刻提醒自己是否做到。
  • 第二节 社会为什么不平等？
  • 第三节 社会分层的理论解析
    • 比如附会旧知，泛泛而谈，决心泛滥和感慨万千。 因此需要实际锻炼，通过调整和磨合，以熟练掌握对便签的使用。
  • 第四节 当今社会分层的现状
• 第五章 教育与社会流动
  • 第一节 社会流动的概念、分类和影响因素
  • 第二节 社会流动的测量
    • 类有两套学习机制吗，分别是从知识中学到的知识（K知识）和 经验中学到的知识（E知识）可以用便签法，将两项知行合一。，
  • 第三节 如何看待自己的出身和教育路径的选择
    • "干货"其实是一种伪学习，失去了其学习本身的韵味。
• 第六章 性别与社会公平
  • 第一节 性别的属性与社会性别角色界定
    • 第一阶段是花时间对各类知识分门别类，但并没有什么 卵用；
    • 第二阶段是能够联系经验，加工知识，触类旁通，能够构件自己的知识体系；
    • 第三类就牛了，可以将知识内化后能够输出，变现知识或者解决复杂问题。
  • 第二节 性别平等构建运动
    • ①系统化的信息不一定比碎片化的更有价值
    • ②有自己的知识体系一定更好 ；
    • ③即的知识和书籍中的知识体系并非同一回事 ；
    • ④看书不一定就比看手机更容易构件自己体系。
  • 第三节 我国女性地位的失落与教育在性别平等中的作用
    • 构建知识体系对自己是有益处的，可以让自己的有更好的成长思维， 积极去面对挑战和新鲜环境；另外就是可以具备批判思维， 谨慎思考，不会随波逐流；最后就是可以收获系统的思维， 能够整理出过往经验的前因后果和适用边界，构建出一套系统、 立体和动态性的思维模型。
• 第七章 班级社会学
  • 第一节 班级的概念和社会属性
    • 在这个质疑主义盛行的时代，作者用自己的真实经历来验证“拆书法” 是经得住实践的检验，比如他自己曾经写了一本书关于《拆出你的沟通力》， 就将知识体系划分为4个章节（塔楼），并有不同层次的楼层（进阶级） ，他用拆书法将几十本书中的知识分解出来，将这些知识石砖用于 构造关于沟通力这座知识大厦。
  • 第二节 班级结构的社会学分析
  • 第三节 课程的社会学分析
• 第八章 学校组织的社会学分析
  • 第一节 组织的起源与学校的产生
    • 所谓核心能力，是一组特别的知识体系。每个岗位都需要核心能力， 知识配比不用；核心能力对每个人都很重要，知识有人认识不到
  • 第二节 学校组织的社会属性
  • 第三节 我国学校的变革：去单位制
• 第九章 拆书家——做一个学习的促进者
  • 一种新的“专家”：拆书家
  • 没有拆书家拆不了的书
  • 拆解：如何提高职场力？
  • 拆解：如何管理下属？
  • 像拆书家一样学习