08 心理学基础知识

小学教师资格证书的第一章的心理学基础知识，心理学基础知识，心理学概述，注意感觉，知觉，记忆。思维想象，情绪过程，意志过程，个性心理社会性力知识点总结。

教育基础

• 08 心理学基础知识
  • 心理学概述
    • 心理学研究的对象及其结构
      • 心理学是研究人的心理现象及其发生、发展的一门科学
      • 心理现象
        • 心理过程
          • 认知过程
          • 情绪情感过程
          • 意志过程
        • 个性心理
          • 个性倾向性
          • 个性心理特征
    • 心理学的产生和发展
      • 心理学的产生
        • 冯特
          • 建立了世界上第一个心理学实验室
          • 被称为“心理学之父”
          • 发表《生理心理学原理》，被誉为“心理学的独立宣言”
      • 心理学的主要学派
        • 构造主义心理学
          • 研究意识-->元素
        • 机能主义心理学
          • 研究意识-->功能
        • 格式塔心理学
          • 研究意识-->整体
        • 行为主义心理学
          • 第一次革命、第一势力
        • 现代认知心理学
          • 第二次革命
        • 人本主义心理学
          • 第三次革命、第三势力
        • 精神分析学派
          • 第二势力
  • 注意
    • 概念
      • 注意是心理活动对一定对象的指向和集中
    • 特点
      • 指向性
        • 有目的的去做
      • 集中性
        • 保持的时间
    • 功能
      • 选择功能
        • 选取一个对象
          • 最基本的功能
      • 保持功能
        • 一直维持
      • 调节和监督功能
        • 调节注意活动
    • 分类
      • 无意注意
        • 概念
          • 无目的，不需要意志努力
        • 分类
          • 客观条件
            • 巨响，强光，安静对比等
          • 主观条件
            • 个人需要，情感情绪等
      • 有意注意
        • 概念
          • 有目的，需要意志努力
      • 有意后注意
        • 概念
          • 有目的，不需要意志努力
    • 品质
      • 注意的广度
        • 一目十行
      • 注意的稳定性
        • 在对象上持续时间
        • 注意的分散，又叫分心
      • 注意的分配
        • 一边...，一边...
      • 注意的转移
        • 主动把注意从一个对象转移到另一个对象上
    • 培养
      • 善于运用无意注意的规律
      • 善于组织和发展学生的有意注意
      • 善于运用两种注意相互转换的规律
      • 避免与控制分心
  • 感觉
    • 概念
      • 感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映
    • 地位
      • 是一切心理活动产生的基础，认识世界的开端
    • 种类
      • 外部感觉
        • 包括：视觉，听觉，味觉，嗅觉，皮肤觉
      • 背部感觉
        • 机体觉
          • 又称内脏感觉
          • 饥饿、饱胀、排便、恶心、胃收缩等
        • 运动觉
          • 关节肌肉
        • 平衡觉
          • 也叫静觉、姿势感觉
          • 反映运动速度的变化
    • 感觉的一般规律
      • 感受性与感觉阈限
        • 感受性
          • 指的是能力
          • 绝对感受性
            • 绝对：从无到有
          • 差别感受性
            • 差别：从有到有差别
        • 感觉阈限
          • 指的是数值
          • 绝对感觉阈限
          • 差别感觉阈限
        • 感受性和感觉阈限成反比关系，即感觉阈限越大感受能力越差
      • 感受性变化的规律
        • 感觉适应
          • 视觉的适应
            • 暗适应
              • 从亮到暗的环境
            • 明适应
              • 从暗到亮的环境
          • 嗅觉的适应
          • 皮肤觉的适应
          • 指一个刺激
        • 感觉对比
          • 同时对比
            • 同一时间对比
          • 继时对比
            • 有先后顺序
        • 感觉后像
          • 也叫残留
            • 如先看灯光后闭眼
        • 感觉的补偿作用
          • 指某些感觉没了，可以由其他感觉来弥补
            • 如，盲人听力好
        • 感觉得相互作用（联觉）
          • 指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象
  • 知觉
    • 概念
      • 人脑对于直接作用于感官器官的事物的整体属性的反映
    • 种类
      • 空间知觉
        • 包括形状大小方位深度知觉
      • 时间知觉
        • 人脑对客观现象的延续性和顺序性
      • 运动知觉
        • 真动知觉
          • 如：鸟在飞，鱼儿在游，马在跑
        • 似动知觉
          • 概念
            • 将实际不动的物体知觉为运动的，或在没有连续位移的地方看到了连续的运动
          • 分类
            • 动景运动
              • 如：小人书，电影银幕，霓虹灯
            • 诱导运动
              • 同时产生的，A动-->B似动
              • 如：云在动月亮也在动
            • 自主运动
              • 如：看燃烧的烟头
            • 运动后效
              • 有先后顺序，先看A动，后看B似乎动
              • 如：注视飞速开过的火车，再看附近的树木，会觉得树木往反方向动
    • 特性
      • 选择性
        • 强调对象从背景中区分出来，并且优先加以清晰的反应的特性
        • 如：万绿丛中一点红；鹤立鸡群；白纸黑字
        • 对象与背景
      • 整体性
        • 当部分和整体出现的时候，会从整体上对他认识
        • 如：迎面而来的汽车，会认知他为汽车，而不会看到汽车的零件
        • 部分与整体
      • 理解性
        • 根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象
        • 如：仁者见仁智者见智；外行看热闹，内行看门道
        • 经验与对象
      • 恒常性
        • 当外界环境发生改变时，对象本身不变
        • 如：五星红旗早上鲜艳，傍晚发黄。但是颜色还是红色的，事物本身没变
        • 如：门打开的各种瞬间，角度是变的，即看上去是变的，但是实际上门没变
        • 条件变，对象不变
    • 观察力的培养
      • 明确观察的目的与任务
      • 要有充分观察的准备
      • 在实际观察中应加强对学生的个别指导
      • 引导学生学会记录并整理观察结果
  • 记忆
    • 概念
      • 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程
    • 类型
      • 根据记忆类型和经验对象
        • 形象记忆
          • 指对感知过的事物具体形象的记忆
            • 如：浏览过桂林山水的人，会在脑子中留下记忆
        • 逻辑记忆
          • 指以概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆
            • 如：学生对学过的勾股定理的记忆
        • 情绪记忆
          • 指对自己体验过的情绪和情感的记忆
            • 如：一朝被蛇咬十年怕井绳，人们对这种害怕情绪的记忆
        • 动作记忆
          • 指对身体的运动状态和动作技能的记忆
            • 如：对体操动作舞蹈动作的记忆
      • 根据记忆内容保持的时间长短
        • 瞬时记忆
          • 1s
            • 容量大
              • 以图像记忆和声象记忆为主
        • 短时记忆
          • 1mins内
            • 容量有限，5-9个组块
              • 以听觉编码和视觉编码为主
        • 长时记忆
          • 1mins以上
            • 容量无限
              • 以语义编码和表象编码为主
      • 根据信息加工和存储内容
        • 陈述性记忆
          • 可以用言语表述的
        • 程序性记忆
          • 不能用言语表述的
      • 根据记忆过程中意识的参与程度
        • 外显记忆
          • 指有意识记忆
            • 如：回忆首都的名字
        • 内隐记忆
          • 指无意识记忆
            • 如：在与人交流时不会特意考虑句子的语法
    • 记忆过程
      • 识记
        • 根据有无目的性
          • 无意识记
            • 没有明确的目的，也不需要意志去努力
          • 有意识记
            • 有明确的识记目的，需要意志努力
        • 根据识记的方法
          • 机械记忆
            • 不理解材料意义，多次重复记忆
          • 意义记忆
            • 理解材料意义，进行记忆
      • 保持与遗忘
        • 遗忘的原因
          • 干扰抑制说
            • 前摄抑制
              • 前对后产生干扰
            • 后摄抑制
              • 后对前产生干扰
            • 考试
              • 早上学习容易受到倒摄抑制，不受前摄抑制
              • 晚上的学习容易受到前摄抑制，不受到倒摄抑制
              • 中间部分容易受到双重影响
        • 遗忘的规律
          • 遗忘是学习之后立刻发生的，遗忘进程是不均匀的，有先快后慢的特点
      • 回忆或再认
        • 回忆
          • 不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程
        • 再认
          • 过去经历过的事物，再次出现仍能识别出以前经历过的
    • 特点
      • 敏捷性（即识记的快慢）
        • 持久性（即记忆内容保持的时间长短）
      • 准确性（即记忆的精确特征）
        • 准备性（是以上三种品质的综合体现）
  • 思维
    • 概念
      • 思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的间接的、概括的反应
    • 特征
      • 间接性
        • 通过...推断/预测/猜想
      • 概括性
        • 总结出....，得出结论
    • 品质
      • 广阔性
        • 指思维的广度，指思路广泛
          • 面面俱到
      • 深刻性
        • 即思维的深度
          • 透过现象看本质
      • 独立性
        • 善于独立思考、发现和解决问题
      • 批判性
        • 不受自己内心影响
      • 灵活性
        • 体现随机应变
      • 敏捷性
        • 反应思维的速度
      • 逻辑性
        • 反应思维的条理性，是思维品质的中心环节
    • 类型
      • 思维的发展水平（凭借物）
        • 直观动作思维
          • 数手指头算数
        • 具体形象思维
          • 脑子想东西算数
        • 抽象逻辑思维
          • 以概念判断推理的形式表现，如勾股定理
      • 逻辑性
        • 直觉思维
          • 未经分析而猜想、设想、领悟的思维
        • 分析思维
          • 经过分析得到的结果
      • 指向性
        • 聚合思维
          • 讨论形成唯一解
        • 发散思维
          • 讨论形成多种答案
      • 创造程度
        • 再造性（ 常规性）思维
          • 按常惯方式去解决
        • 创造性思维
          • 以独特新颖方式去解决
    • 基本形式
      • 概念
        • 是思维的最基本形式
      • 判断
        • 用概念去肯定/否定某种东西
      • 推理
        • 从已知的判断推断出新的判断
          • 归纳推理
            • 特殊（具体）——> 一般
          • 演绎推理
            • 一般——> 特殊（具体）
    • 过程
      • 分析和综合
        • 比较和分类
          • 抽象和概括
            • 具体化和系统化
              • 具体化
                • 用原理去解决实际问题
              • 系统化
                • 分门别类去把知识或东西分类
    • 创造性思维及其培养
      • 创造性思维及其培养
        • 流畅性
          • 短时间内产生大量观念
        • 变通性
          • 强调类型和种类多
        • 独创性
          • 强调观念新颖独特
      • 影响创造性的因素
        • 环境
          • 教师采用民主的管理，给他们自由，有利于学生创造性的培养
        • 智力
          • 创造性高——>智商高
          • 智商高 —/—>创造性高
        • 个性
          • 高创造性的特点
            • ...
  • 想象
    • 概念
      • 想象是人脑对已储存的表象（如：猫）进行加工改造，形成新形象的心理过程
    • 分类
      • 无意想象
        • 没有预定目的、不自觉地产生的想象
      • 有意想象
        • 按照一定目的、自觉进行的想象
        • 分类
          • 再造想象
            • 根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象
          • 创造想象
            • 根据一定的目的，在人脑中独立地创造出新的形象的过程
    • 功能
      • 遇见功能
        • 想象能遇见活动的结果
      • 补充功能
        • 弥补人类认识活动的时空格局和不足
      • 替代功能
        • A想法无法实现，用B想法代替满足
    • 培养学生想象力的方法
  • 情绪过程
    • 情绪的概念
      • 需要是否得到满足
    • 情绪的组成
      • 主观体验
        • 如：一个人感觉很高兴
      • 外部表现
        • 如：他很高兴会有表情
      • 生理唤醒
        • 如：很高兴心跳正常，兴奋心跳加快
    • 情绪的分类
      • 心境，也叫心情
        • 具有弥漫性和长期性的特点
      • 激情
        • 时间短，爆发强烈
          • 如：大喜大悲
      • 应激
        • 外部压力引起的紧张
  • 情感过程
    • 情感的概念
      • 稳定的、深刻的心理体验和相应的反应
    • 情感的分类
      • 道德感
        • 用一定的道德去评价自己和他人所产生的情感
      • 理智感
        • 在学习或者智力活动中，求真探索真理是否得到满足而产生的情感体验
      • 美感
        • 用审美标准来评价事物时所产生的的情感体验
    • 情绪与情感的关系
  • 意志过程
    • 意志的概念
      • 有意识地确定目的，通过克服困难实现预定的心理预期
    • 意志的基本特征
      • 意志有明确的目的性
      • 意志对活动有调节作用
      • 克服困难是意志行动最重要的特征
      • 意志以随意动作为基础
    • 意志行动的基本阶段
      • 采取决定阶段
        • 动机冲突
          • 双趋势冲突
            • 2喜，择其一
              • 既想……又想……
          • 双避式冲突
            • 2恶，避其一
              • 既不想……又不想
          • 趋避式冲突
            • 1个目标，好恶兼备
              • 既想……又不想……
          • 多重趋避式冲突
            • 多个目标，好恶兼备
              • 既想……又不想……,既想……又不想……,
      • 执行决定阶段
        • 中心环节，集中表现
    • 意志品质
      • 意志的自觉性
        • 相反的意志品质
          • 易受暗示
          • 易受暗示
      • 意志的果断性
        • 相反的意志品质
          • 优柔寡断
          • 草率决定
      • 意志的坚持性
        • 相反的意志品质
          • 见异思迁
          • 顽固执拗
      • 意志的自制性
        • 相反的意志品质
          • 任性
          • 子主题
    • 良好意志品质的培养
  • 个性心理（只列出高频考点）
    • 个性倾向性——需要
      • 马斯洛的需求层次理论（单）
        • 两种类型
          • 缺失性需要
            • 生理需要
            • 安全需要
            • 归属与爱的需要
              • 渴望别人夸奖自己，得到关心爱护信赖等
            • 尊重需要
              • 想做领导，想当研究生，希望被认可
          • 成长性需要
            • 求知需要
            • 审美需要
              • 博物馆图书馆唱歌等
            • 自我实现需要
              • 是创造的需要，是追求实现自我理想的需要努力完成自己的东西，追求创新
          • 从上往下的排序为：从低级到高级的需要
    • 个性倾向性——动机
      • 了解
    • 个性倾向性——兴趣
      • 了解
    • 个性倾向性——能力
      • 概念
        • 直接影响个体的活动效率
      • 分类
        • 根据构造
          • 一般能力（也叫智力）
            • 观察力、记忆力、想象力、抽象概括能力、创造力等
            • 抽象概括能力是核心、创造力是最高表现
          • 特殊能力（指某种专业活动所需要的能力）
            • 数学能力、文学能力等
        • 根据创造成都的高低
          • 模仿能力
          • 创造能力
      • 智力
        • 二因素论（斯皮尔曼）
          • G因素——代表一个人的一般能力，S因素——代表一个人的特殊能力
        • 智力形态论（卡特尔）
          • 晶体智力（能力）
            • 后天学习和经验、一直上升
              • 记单词，记忆，联想，审美等
          • 流体智力（能力）
            • 先天禀赋、先上升后下降
              • 理解能力、抽象概念、机械记忆、推理能力等
        • 多元智能理论（加德纳）
          • 8种智力
      • 影响能力发展的因素
        • 先天素质、早期经验、教育与教学、社会实践、主观努力（内在因素）
    • 个性心理特征——人格
      • 人格的核心是性格
      • 弗洛伊德的人格“三我”结构
        • 超我一—道德原则
        • 自我一一现实原则
        • 本我——快乐原则
      • 影响人格形成的因素
        • 家庭教养方式
          • 权威型
            • 父母说什么就是什么
          • 放纵型
            • 溺爱，让孩子随心所欲
          • 民主型
            • 最好的家庭教养方式
    • 个性心理特征——性格
      • 性格的核心是态度
      • 结构特征
        • 态度特征
          • 对周围人、事物的态度
            • 如：谦虚或字符、利他或者利己
        • 意志特征
          • 调节支配行为
            • 如：顽强拼搏，当机立断
        • 情绪特征
          • 情绪活动方式
        • 理智特征
          • 认知过程中表现出的认知特点或风格
            • 如：习惯看到细节还是看到轮廓主动感知或被动感知
    • 人格心理特征——气质
      • 类型
      • 气质与性格的关系
        • 子主题
          • 气质
            • 性格
        • 区别
          • 生理
            • 社会
          • 稳定性强
            • 可塑性强
          • 表现早
            • 表现晚
          • 无好坏之分
            • 有优劣之分
        • 联系
          • 二者相互渗透，彼此制约，相互影响。
          • ①气质影响性格的形成和发展，以及形成的速度。②性格也可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展。
    • 人格结构——自我调控系统
      • 含义
        • 以自我意识为核心的人格测控系统
      • 三个子系统
        • 自我认知——自我观察和自我评价
        • 自我体验——对情绪情感上的控制
          • 小情绪
        • 自我控制——对行为上的控制
      • 发展
        • 生理自我
          • 指个体对自己的生理属性的认识，第一个飞跃期
            • 关注自己的身体
        • 社会自我
          • 指个体对自己社会属性的认识
            • 关注比人对自己的评价和社会关系
        • 心理自我
          • 关注自己的个性成长；自我评价成熟；道德意识高度发展，第二个飞跃期
            • 关注自己对自己的认识
  • 社会心理（只列出高频考点）
    • 自我防御功能
      • 升华
        • 将“冲动”—转换为—>赞许
      • 补偿
        • A失B补
      • 转移或移置
        • 踢猫效应
      • 共情（同理心）
        • 换位恩考
      • 移情
        • 生—转移—>师
      • 反移情
        • 师—转移—>生
    • 印象形成效应
      • 社会刻板效应
        • 一群人怎么样，推断出一个人怎么样
      • 晕轮效应
        • 一个人某一方面牛逼，那么就会认为另一方面也牛逼
      • 首因效应
        • ①第一印象——对陌生人
      • 近因效应
        • ①最后印象——对熟悉人
      • 投射效应
        • 把自己的想法推到别人身上，认为别人也是这么想的