导图社区 第八章 学习策略
第八章 学习策略：包含①学习策略是学习的过程，程序与步骤。②学习策略是一种计划或方案，也是一套规则系统。③学习策略是技能或能力。④学习策略是指习者为了提高学习的效果和效率，有目的，有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案。等等
第十章 态度与品德的形成：包含第一节 态度与品德的关系，第二节 品德形成的阶段理论和学生品德发展的基本特征，第三节 态度与品德形成的心理过程与条件等等
第九章 问题解决与创造性：包含问题就是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要加以克服的情境等等
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第八章 学习策略
一.学习策略概述
（一）学习策略的定义
①学习策略是学习的过程，程序与步骤。
②学习策略是一种计划或方案，也是一套规则系统。
③学习策略是技能或能力。
④学习策略是指习者为了提高学习的效果和效率，有目的，有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案。
学习策略的特征（四个）
①是学习者为了完成学习目标而主动使用的。（主动性）
②是有效学习的需要。（有效性）
③是制定的学习计划由规则，方法，技能等构成。（计划性）
④是通过学习练习获得的，并且能通过训练得到提高。（养成性）
⑤调控性
（二）学习策略的分类
（1）温斯坦
①认知信息加工策略
②积极学习策略。
③辅助性策略
④元认知策略
（2）丹瑟洛
①基本性策略，即直接作用于认知加工过程，包括获得和存储信息的策略及提取和使用这些存储信息的策略。
②辅助性策略，主要用于确立恰当的学习目标体系。包括计划和时间安排策略，专心管理以及监控与诊断策略。
（3）迈克卡
①认知策略
认知策略是从学习者的认知过程考虑的，是信息加工的一些方法和技术，有助于学习者有效的从记忆中提取信息。
复述策略
精细加工策略
组织策略
②元认知策略
元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。
计划策略
监控策略
调节策略
③资源管理策略
资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。有助于学生适应环境并调节环境，适应自己的需要，对学生的动机具有重要作用。
时间管理策略
学习环境管理策略。
努力管理策略。
社会资源利用策略社会资源利用策略
④学习策略与认知策略及原认知的关系
学习策略包括认知策略，认知策略构成习策略
元认知策略是元认知的主要成分。
认知策略和原认知策略是学习策略的核心成分。
二.几种典型的认知策略
㈠复述策略
在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现原材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。
⑴识记过程中的复述策略
❶利用无意识记和有意识记
❷排除相互干扰
❸多种感官参与
❹整体识记和分段识记（有意识记）
❺复数方法多样化
❻画线，圈重点技术
⑵保持过程中的复述策略（知识的保持）
❶及时复习
❷分散复习和集中复习
❸尝试背诵
❹过度学习
㈡精细加工策略
是把新信息与头脑中的旧信息建立联系，以此增加新信息的意义的深层加工学习策略。能帮助学习者将信息存储到长时记忆中去。精细加工的要旨在于建立信息间的联系。
⑴记忆术
❶位置记忆法
❷缩简和编歌诀
❸谐音联想法
❹关键词法
❺视觉联想
❻语义联想
⑵做笔记
❶要简单清楚❷抓住关键词，表❸灵活处理，记法多样❹留下空间，抓紧时间
⑶提问
谁，什么，哪，如何，为什么
⑷反复实践（主动应用）
㈢组织策略
市长和数学新知识之间，就知识之间的内在联系形成新的知识结构的策略。其方法是❶把学习材料分解成较小的单元❷再把这些单元归在适当的类别之内❸把信息组合成具有一定意义的整体
⑴列提纲
⑵利用图形
❶系统结构图
❷流程图
❸模式或模型图
❹网络关系图
⑶利用表格
❶一览表
❷双向表
三.元认知策略与资源管理策略
一.元认知及其结构
（美国心理学家弗拉维尔20世纪70年代提出）
㈠元认知的含义
元认知也称为反省认知，是对自身认知的认知，元认知是个人在自身认知过程意识的基础上，对自身认知过程的调节与监控
㈡元认知的构成
1.元认知知识
认识个体，认识任务，认识策略的知识
①有关个人作为学习者的知识
②关任务的知识
③对有关学习策略及其使用方面的认识
2.元认知控制
①元认知计划
②元认知监控
③元认知调节
㈢元认知的发展
元认知不是人天生就有的，而是在长期的学习活动中逐步发展起来的
特点:
①随年龄的增长而增长
②从外空到内控
③从无意识到有意识再到自动化
④从局部到整体
二.元认知策略（元认知监控）
①计划策略
②监控策略
❶领会策略
监控是否领会
❷策略监控
监控是否利用学过的策略
❸注意监控
监控注意是否集中在学习任务上
③调节策略
元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的
三.资源管理策略
1.时间管理策略
①统筹安排学习时间
②高效利用最佳时间
③灵活利用零碎时间
2.学习环境管理策略
3.努力管理策略
4.寻求支持策略
①学习工具的利用
②社会性人力资源的利用
四.学习策略的学习和训练
一.学习策略学习与训练的原则
⑴主体性原则
⑵内化性原则
⑶特定性原则
⑷生成性原则
⑸有效监控原则
⑹个人自我效能感原则
二.学习策略发展的基本过程
⑴无意识的运用策略阶段
学龄前儿童及小学低年级学生在学习过程中常常不能有意识的运用学习策略
⑵有指导的运用策略阶段
小学中高年级学生在老师的指导下能够主动的运用学习策略进行学习
⑶独立的运用策略阶段
大约在初中，学生就能够独立安排自己的学习
三.学习策略学习与训练的影响因素
㈠内部因素
⑴学习者的动机
⑵学习者原有的知识，经验
⑶学习者的认知发展水平
㈡外部因素
⑴教师的有关特征
教师的教学方法是小学生学习方法的原型
⑵学习策略的教学方式
教师以何种方式授习习策略，直接决定着学习策略的掌握水平
认知策略直接作用于我们的学习材料 元认知策略和认知策略的区别就在于是否直接作用于学习材料
