中小学教师职业道德规范 第七节 教案编制技能

中小学教师职业道德规范 第七节 教案编制技能笔记，包括教案的构成要素、教案的基本形式、教案编制的一般原则等。

第七节 教案编制技能

• 一、教案概述
  • 教案也称课时计划，是预设的教学活动方案，是教学设计工作的一种书面化表述。
  • 具体而言，编制教案的主要教学意图有如下几点：
    • 1.可以明确教师和学生应当完成的具体任务；
    • 2.确定每一个具体教学阶段的教学目标、教学内容以及确定将采用的教学方法和评价程序；
    • 3.指导师生的活动，使教师对教学有一个良好的准备；
    • 4.明确学习的程序和连续性；
    • 5.使教师在授课过程中有所参照；
    • 6.为教师提供有价值的教学资源。根据需要，不断修订和重新加工的教案，是教师教学工作中非常有价值的参考。
• 二、教案的构成要素
  • 一个科学的、标准的教案应该包含以下要素：
    • 教学目标或学习目标；
    • 教学内容。
    • 教师的教学活动。
    • 学生的行为。
    • 教学媒体。
    • 时间分配。
  • 另一说法：
    • 教案可分为
      • 详案
      • 简案
    • 一份合乎规范的详窠，主要由四部分组成：
      • 一是概况，包括
        • 课题名称、
        • 授课班级、
        • 授课时间、
        • 教学目的、
        • 教学重点和难点、
        • 课型、
        • 教法与学法、
        • 教具
      • 二是教学进程（教学过程），包括
        • 教学步骤
        • 时间分配，
        • 教学内容的分析
        • 教学方法的运用
      • 三是板书设计；
      • 四是教学后记，即教师课后的小结或教学心得，通过教学后记，教师可及时总结教学的得失，以利于改进教学，提高教学质量和教学水平。
• 三、教案的基本形式
  • 教案的基本形式一般有记叙式、表格式、卡片式三种。
  • （一）记叙式教案
    • 记叙式教案是主要用文字形式将备课的结果表达出来的教案。记叙式教案的教学信息容 量较大，表述细致，编制简单，是最基本最常用的教案形式。
    • 记叙式教案的具体编写方式有两种：
      • 一是讲稿式的详案，
      • 二是纲要式的简案。
  • （二）表格式教案
    • 是以特制的有专门栏目的表格为结构形式的教案类型，有特定的栏目及其结构，在每一个栏目之中研究、设计和安排相关内容。
    • 它的主要特点是具有提示特性，适合新教师使用。
  • （三）卡片式教案
    • 卡片式教案就是教师将教案的纲要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。
    • 卡片式教案适合于有一定教学经验的教师 使用，也可以作为教师授课时的辅助材料。
    • 卡片式教案具有在课堂教学中提示教师的 作用，通常有两种形式：
      • 一是教案纲要提示；
      • 二是教学内容提示
      • 三是材料补充
    • 卡片式教案形式灵活、方便，利于教案的经常修改和补充，在辅助课堂教学方面，是一种行之有效的方法。
  • 分类二
    • 从形式的角度
      • 1、条目式教案，
        • 是以顺序排列的条目为结构形式的教案类型，有大致固定的条目及其 结构顺序，每一个条目之下研究、设计和安排相关内容。
        • 它的主要特点是，每一个条 目的容量具有伸缩性，可因人因材因校制宜，是一种常用的教案。
      • 2、表格式教案，
        • 是以特制的有专门栏目的表格为结构形式的教案类型，有特 定的栏 目及其结构，在每一个栏目之中研究、设计和安排相关内容。
        • 它的主要特点是具有提示特性，适合新教师使用。
• 四、教案编制的一般原则
  • （一）自然性原则
    • 我们的教学安排要顺乎科学的自然，心理的自然，要让学生在不知不觉中、快乐中接受知识。
  • （二）明确性原则
    • 教学的具体细节都要明明白白地写出来，以便教师上课时做到心中有数，有的放矢。切 不可含含糊糊、疏忽某些细节，因为细节的差错，将会影响到一堂课的教学质量。
  • （三）系统结构原则
    • 在编写教案时，应注意内容的组织要有一个系统，内容与内容之间应相互关联着，形成 一个完整的结构。避免内容零零碎碎，不着边际。
  • （四）过程性原则
    • 写教案应该是写一堂课教学的整个过程，新知识的导出过程，发现解题思路并对问题加 以解决的过程，知识、思想方法归纳概括的过程，学生可能的学习接受过程等。只有这样, 教师才能始终处于主导地位，教学方式的运用才会灵活自如。
• 五、教案编制的要求
  • （一）科学规范
    • 1.应做到观点正确、材料真实；
    • 2.要符合教学实践，切实可行；
    • 3.要做到书写规范、语言通畅、结构完整。
  • （二）简洁明了
    • 教案内容要简洁明确，不要冗长复杂，教学过程要条理清晰，重点突出，层次分明，不 可杂乱无章。
  • （三）形式多样
    • 1.不能拘泥于形式上的统一，而应该根据不同科目、不同内容采取不同的教案形式；
    • 2.对不同层次的教师应有不同的要求；
  • （四）理念先进
    • 充分考虑现代教育理念的引领。尤其是在新课程改革的背景下，“以学生发展为本”、 “转变学生学习方式”等现代教育理念更应该在教案编制过程中充分体现。
• 六、教案编制的程序
  • 1.钻研教学大纲
    • 教学大纲是根据教学计划，以纲要形式编制的有关教学内容的指导性文件。它反 映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度及教学方法 的基本要求，它体现了国家对本门学科在培养规格上的统一要求。
  • 2.详细研究教材
    • 教材是教学大纲的具体化，是学生学习的主要内容，也是教师教学设计的主要依据，所 以教师必须仔细研读教科书。
    • （1）认真研读，反复推敲，以求融会贯通。
    • （2）尽量广泛地查阅资料，进行多方比较，以便择优而用。
    • （3）设疑自答，调整充实，以求找准重点。
  • 3.确定教学目标
    • 教学目标是预期教学结束时学生必须获得的学习结果或终点行为，在整个教学过程中的 地位十分显要。
  • 4.了解教学情境
    • 了解教学情境包括
      • 了解学生
      • 了解教学的场地和设备。
  • 5.选取教学方法
    • 教学方法是教师“教”的方式由教师指导学生“学”的方式的综合。
    • 选取教学方法时要注意：
      • 要研究教学方法赖以建立的理论基础；
      • 提倡多种教学方法 互补融合
      • 克服教学方法单一化的倾向；
  • 6.准备教具
    • 为了便于学生理解和巩固某一概念和原理，促使学生形成某一技能技巧，教学时需要种 种教具。如实物、标本、模型、图片、教学电影。仪器。药品等。
  • 7.设计教学过程
    • 教学过程是教师有目的、有计划地向学生传授知识、技能、技巧，发展学生能力，培养学生的情感、态度、价值观的过程。教学过程设计得是否恰当，直接关系到教学任务能否顺利完成。所以，设计教学过程是教案编制中极为重要的一步。
    • (1)组织教学。
      • 其目的是使学生有组织地进行学习，自觉遵守纪律，从而确保教学工作正常而有序地进行。
      • 组织教学的任务
        • 稳定学生的情绪、
        • 集中学生注意力
        • 维持课堂秩序。
      • 组织教学一般在上课后的1〜2分钟内，由教师运用讲述、提问等方式来 完成。组织教学亦应贯彻于此后的各教学环节之中；
    • (2)导入新课。
    • (3)讲授新课。
      • 一般以占用一堂课的1/3〜1/2时间为宜；
    • (4)巩固新课
      • 巩固新课要做到重点突出、纲目分明、温故知新，切忌简单重 复，宜控制在5〜10分钟内；
    • (5)布置课后作业。
      • 一般用1-2分钟即可完成。另外，教案要对作业的过程或答 案有所记述。
    • 上述五个环节只是教学过程的基本环节，也是编写教案的基本环节，但并非所有教学都必须经过这五个环节，教师在设计教学时可以参考选用，不可一味地生搬硬套。
  • 8.设计板书
    • 板书是课堂教学的重要手段。
    • 它的特点是用书面语言诉诸视觉，以补充口头教学语言的不足。
    • 其作用引导控制学生思路；
      • 有利于知识结构的造型；
      • 强化直观效果，加深印象，便于记忆；
      • 有利于思维训练，引导学生从形象思维向抽象思维过渡。