导图社区 总结
总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。
土壤质地是土壤物理性质之一。指土壤中不同大小直径的矿物颗粒的组合状况。土壤质地与土壤通气、保肥、保水状况及耕作的难易有密切关系；土壤质地状况是拟定土壤利用、管理和改良措施的重要依据。
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地理课程标准解读
课程导入
地理课程标准
公认的机构、规范、推广、可验证
解读带有主观，仁者见仁智者见智
课标编制
为何编制
课程改革的进程
课改总体概况
2001-2014：构建素质教育课程体系
2015：构建信息时代的课程体系
素质教育的需要
国际地理课程的比较
地理学科发展的需要
如何编制
名称历史演变：课程标准（学西方、美国）→教学大纲（学苏联）→课程标准（学西方、美国）
课程标准研制过程：研制组→工作会议→征求意见→审议
课程改革的理论依据：多元智力理论、建构主义理论
编制结果
义务教育地理课程标准
义务教育地理课程标准（2011年版）
全日制义务教育地理课程标准实验稿
义务教育地理课程标准（2022）
高中地理课程标准
普通高中地理课程标准（实验）
普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）
对比修订前后的背景、思路、指导思想
课标解读
初中课标解读
高中课标解读
解读思路
修订背景
修订思路
变与不变
现象原因分析
课标应用
课标与教材 （搭建房子）
关系
课标是教材编写的依据，教材是课标最具体的表现和最主要的载体
怎么做
途径一
核心素养的渗透-情境设置-案例形式
途径二
课标内容知识点-知识体系-内容重组-呈现方式（文字、图像、作业）
总结
感悟
建立知识体系（划块的方法）→对每一个点选择一种呈现方式→内容填充（案例）
教材分析
整本书→整个单元→整个小节→完整知识点→具体知识点
课标与教学 （装修房子）
指导作用——教学目标
明确作用——教学内容
提供作用——教学方法
隐含作用——教学过程
指示反馈——教学评价
1.构建知识框架
2.找重难点
板书：重点
重点
1.概念和原理——解释和本质
依托感性的材料教学，揭示理性的知识
2.共性的知识——举一反三的作用
难点
1.真的难——抽象、遥远、接触不到
化抽象为具体
2.与常规认知不一样
提问引起认知冲突
3.相对难点
学情相关
学生获取信息
方法的选择
原有的认知
获得的信息不同
3.呈现方式
落实地理实践力
案例+核心素养
课标与高考 （住户体验）
试题要素
材料
考查点——学科知识体系
找载体——情境设置
问题与情境相伴相生
热点问题
主流思想和文化
日常生活情景
网络热频词
呈现——支撑解决问题的内容
图
区域认知——定位
文字
数据
问题链
考察的能力
1.现象的描述
2.原因的推理
综合思维
3.时间维度，动态的发展变化
贯穿人地协调观
课标——教材—教学
解读课标→建立知识体系（大学教材）→确定内容（中学教材）→找重难点（重难点的表现）→化简重难点→呈现
