导图社区 科研课题结项指南
科研课题结项指南,包括正确认识结题、精心准备结题、撰写结题报告、及时申请结题、课题成果鉴定、成果鉴定指标等等。
编辑于2022-06-09 13:13:44社区模板帮助中心,点此进入>>
正确认识结题
结题是研究成果的全面总结
结题是研究经验的系统提升
结题是后续课题申报的基础
结题是研究成果推广的前提
精心准备结题
分析结题条件
课题研究的目的是否达到
课题研究各阶段、各方面的工作、活动是否落实
课题研究质量、水平如何,是否达预期目标,是否能满足课题管理部门的要求
课题研究的各项资料是否齐全
准备结题材料
1.结题材料的类型
从课题研究材料的性质
课题工作材料
主要有课题立项申报书、批复文件、课题合同书、课题研究方案、课题开题论证书、开题论证记录、研究过程的体会、课题活动大事记、工作小结或阶段总结等。
原始材料
在研究过程中通过观察、调查、实验等方式采集的与本课题研究相关的有保存价值的材料,如调查问卷、访谈提纲、收集到的各种检测数据、资料等。
成果材料
包括主件与附件,主要有研究报告、论文等文字资料,以及光盘、图表等非文字成果。成果主件一般是一件,其余材料可作为对成果主件进行补充说明的附件。
影响性材料
主要是一些社会客观反映或与课题效益有关的材料。成果发表后引发的争鸣文章、转载转摘、引用等都属于这类材料。
从成果存在的载体上看,有文字、实物、实效成果
(1)文字成果
包括申请书、研究方案、结题报告、研究工作总结等。
(2)实物成果
即以实物形态呈现的研究成果,如工具、仪器、设备等。
(3)实效成果
学生学习成绩的提高、教师教学水平的提升、学校管理状况的改善等。
从成果完成的时段上看,有阶段性成果和总结性成果。
(1)阶段性成果
在课题研究的过程中产出的具有局部性特征的研究成果。
(2)总结性成果
在课题研究完成后产出的具有整体性特征的研究成果。
2.课题材料的要求
真
材料真实
精
材料精练
齐
材料齐全
清
文本清楚
定
文本定稿
美
装帧美观
3.结题材料的整理
要对课题研究材料进行分类整理,并列出成果清单
撰写工作总结
课题研究工作总结不同于结题报告。
结题报告是课题的研究报告,是针对课题研究“内容”而言的,课题研究工作总结是针对整个课题研究“工作”或“活动”而言的。
课题研究工作总结是对课题从立项到成果形成的研究情况、工作、活动等的全面回顾、分析和概括。
研究过程,完成的内容,达到的目的和水平,科学意义和创新之处。
获学术奖励、专利及推广应用等情况。
分析超过或未达到预定目标、进度和研究内容的原因。
国内外同类研究工作取得进展,以及对今后本领域研究工作的设计、建议。
做好经费结
课题经费来源途径
主管部门拨款
课题研究单位资助
课题组自筹经费
结算时,要根据科研经费管理制度,检查经费支出是否符合管理制度的要求,支出是否在合理的范围之内,开支手续是否遵循常规,单据是否齐全,收支是否相符;是否还有余款或超支,准备怎么处理。
经费使用情况检查、结算后,应写收支清单,附单据,以备复查之用
撰写结题报告
研究报告的一般结构
前置部分
1| 封面
2| 封二(必要时)
3| 标题页
4| 序或前言(必要时)
5| 摘要与关键词
6| 目录页
7| 图表清单(必要时)
8| 注释表(必要时)
主体部分
1| 引言
2| 正文
3| 结论
4| 参考文献
结束部分
1| 附录
2| 致谢
3| 后记
一般研究报告的撰写
1| 课题研究背景
主要从背景、现状、基础等方面去回答“为什么要选择这项课题进行研究”。这一部分内容的陈述,要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由,当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。
2| 课题研究的意义
包括理论意义和现实意义,本课题研究的重要性和必要性,以及可能性等方面去思考
3| 课题研究的界定
对课题名称中一些重要词语的内涵,课题研究涉及的范围等作简单阐述。所应用到的教育理论或思想,只能选最精辟、最适用的摘录,要围绕课题研究的需要,切忌全文照搬。
4| 课题研究的目标
目标的确定不能过于空泛,要扣紧课题,还要注意其结构的内在联系,所确定的目标,最终要落实到成果中去。
5| 课题研究的内容
主要是陈述课题研究的范畴、立足点。表述须紧扣研究目标,简洁,准确、中肯。也可将子课题表述成研究内容其中的一项。主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系,课题研究的主要内容必须在研究成果中予以体现。
6| 课题研究的方法
课题的研究,往往要采用多种研究方法。如实验法,问卷法、调查法、统计法、分析法等。也可用文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法、数理统计法、检测分析法、跟踪比较法等等,还可用观察法、追因法、归因法、实验法等不同的表述方法。
7| 课题研究的步骤
“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备阶段、实施阶段、总结阶段三个阶段,也有的分成四个、五个阶段。在每个阶段中简要陈述做了几项工作,简明扼要,不必详细陈述。
8| 课题研究的过程
通过回顾、归纳、提炼,具体陈述课题研究的主要过程,具体陈述采取哪些措施、策略或基本做法来开展研究。应注意不要用总结式的语调来撰写,可分写成以下准备阶段、实施阶段、总结阶段三个阶段来写。
概述时应强调态度客观,以事实为依据,对事实的描述要明确,遣词用句以中性为原则。尽量避免使用第一人称。这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述,在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作,所采取的研究策略或措施等。
9| 课题研究的结果
最重要的部分。是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况,使课题研究成果得以推广和借鉴,就看这部分。篇幅可适当长些。这部分包括课题研究的结论和成果。
研究结论是针对课题研究的问题给出的答案,是整个研究的结晶,其内容包括:对研究总体性的判断,对于研究假设的总结性见解;提示切实可行的解决问题的策略和措施;指出尚未解决的问题;提出进一步研究的途径和方法。结论的陈述应精炼、鲜明、留有余地。
研究成果
理论成果
是我们研究所得到新观点、新认识,包括课题研究的结题报告、教师论文发表或获奖情况,论文集等等
实践成果
包括优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、实验课、示范课、观摩课的获奖情况、学生作品集、情况汇总等。
10| 研究反思及今后设想
反思部分
讨论该研究的局限性、尚待解决的问题,陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯
设想部分
主要陈述准备如何开展后续研究,课题的应用价值和推广可能性,或者如何开展推广性研究等
及时申请结题
了解结题要求
下载结题材料
基本情况
工作报告(不超过2000字)
申请免于鉴定的理由(符合相关条件者填写此栏)
学校科研部门意见
专家组鉴定意见(由专家组长综合专家组意见填写)
鉴定专家组成员
省教育科学规划领导小组办公室意见
填写鉴定申请
课题名称要精确
完成单位要盖章
立项时间要准确
成果形式相对应
鉴定项目不用管
主持前后要一致
成员次序不更换
按照要求打份数
课题成果鉴定
成果鉴定的方式
通讯鉴定
会议鉴定
现场鉴定
成果认定
成果鉴定的依据
成果的科学性
成果的创新性
成果的理论性
成果的效益性
成果的规范性
课题鉴定结果
通过鉴定
限期再鉴
不通过鉴定
成果鉴定指标
基础研究成果的鉴定指标
主要以其成果的理论价值作为鉴定的标准
1.创造性
全新创造
是指成果有全新的内容或创见
表现形式
①提出新的理论、观点、概念,论证成理。
②对已有理论做出新的解释、论证,使原有理论深化。
③探索出事物的新规律或变未知为已知,深化了认识。
④对学术界争鸣的问题发现了新的资料,提出了新的见解,使问题有所突破,并得到学术界的认可。
⑤纠正了原有理论、概念、原理的错误。
⑥为本学科、边缘学科开辟了新的研究方向,或提出了有研究价值的新问题,并进行了首次科学论证。
⑦填补了某项科学空白,具有国内、国际意义。
部分创新
是指成果有某些新内容或新意
表现形式
①对已有知识进行了充实和条理化、系统化。
②对已有原理、观点进行了某种合理的改变或补充。
③对事物之间的关系进行深入分析,初步说明事物本质,得出某些新结论。
④资料、观点不新,但论述角度不同,论证方法是新的,给人以新意。
2.学术价值
①对学科建设或学科分支建设有一定的贡献。
②对应用研究有重要指导、推动作用。
③理论紧密联系实际,指导实际。
3.社会反映
①对国家或地区、部门决策和管理产生了较大作用和影响。
②对人们的思想文化、伦理观念、价值观念、行为方式的改变具有一定的价值,产生了一定的影响。
③本单位研究人员实事求是的评论
④省内、国内学术界同行反应强烈。
⑤专家的具体肯定的意见。
⑥报刊转载、评论、争鸣、引用等。
4.逻辑性
①文字通顺、准确、精炼。
②方法科学先进,论证充分。
③结构严谨、逻辑性强,推理清楚。
④资料较系统全面,方案科学,适用性强。
应用研究成果的鉴定指标
主要以成果的应用价值作为鉴定的指标
成果的实用价值
成果对国家、地区或部门教育决策产生重大的积极影响。
成果对国家、地区或部门教育决策产生一定的影响。
成果所提政策建议方案符合实际情况。
成果对教育过程和教学的影响
研究成果对当前教育改革和现实矛盾有无针对性,是否教育工作所急需。
研究成果是否从教育实践总结和提炼,是否经科学验证,获稳定成效。
研究成果有无推广与应用的可能性,是否形成一套可操作的方法。
成果的现实意义
理论上的新颖性,有无新观点、新假说等。
实践方面的新颖性,有无新规划、新方法、新建议等。
革新的水平如何,在已有的理论和实践中是否提出了新观点。
开发研究成果的鉴定指标
主要以成果的社会价值为鉴定的指标
鉴定指标
成果对国家、地区或学校宏观决策和管理产生重大作用和影响,并直接或间接产生社会效益或经济效益。
提出的方案、计划、程序被国家、地区或学校采用并实施。
提出的方案、计划、程序被部分采用或实施。
提出的政策建议方案部分符合实际情况。