学前儿童语言的发展

学前儿童语言的发展知识总结，包括言语的分类、言语在学前儿童心理发展中的意义、儿童言语的发生、语音的发展、学前儿童言语功能的发展等等。

学前儿童语言的发展

• 认识语言
  • 语言和言语
    • 语言
      • 语言是人类区别于其他动物的重要标志之一，人们借助语言进行相互交流，相互了解。
      • 人们还借助语言进行思维活动，总结出事物发展的本质和规律。
      • 人与动物心里本质的不同，也是因为人有语言
    • 言语
      • 言语是个体运用与原材料和语言规则来传递信息的过程。
      • 言语是个体在不断掌握，运用和理解语言的过程中发生的心理现象。
    • 语言和言语的联系
      • 言语活动是依靠语言为工具进行的。
      • 语言也离不开言语活动。
  • 言语的分类
    • 外部言语
      • 口头言语
        • 口头言语是人类言语活动的基本形式，也叫有声言语或者出生言语。
      • 书面言语
        • 书面语是指个体借助文字表达思想，抒发情感的言语，他的出现晚于口头言语，
        • 书面言语是口头言语为基础发展起来的同时记录和丰富了口头言语。
        • 具有随意性，开展性，计划性的特点。
    • 内部言语
      • 是指个体自问自答以及自己思考时不出声的言语活动，是非交际性的语言，是言 语的一种高级形式
      • 具有隐蔽性和简略性。
      • 游戏言语3~5岁较多。
      • 问题言语5~7岁较多。
  • 言语在学前儿童心理发展中的意义
    • 高级心理技能开始形成，低级心理技能得到改造。
    • 意识和自我意识产生个性开始萌芽。
• 儿童言语的发生
  • 言语的准备
    • 言语准备期0~1岁，又称为前言语阶段。
    • 言语的发展期
      • 言语形成期一至三岁。
      • 发展期，三岁以后
    • 发音的准备
      • 简单音节阶段三个月。
      • 连续音节阶段4~8个月。
      • 模仿发音萌芽阶段9~12个月。
    • 语音理解的准备
      • 语音知觉能力的准备。
      • 语词理解的准备。
  • 儿童言语的行程1~3岁
    • 不完整句阶段
      • 单词句阶段
      • 双词句阶段
    • 完整句阶段
      • 能说完整的简单句，并出现复合句。
      • 词汇量迅速增加。
      • 言语理解能力不断提高
      • 语言表达不够流畅
• 语音的发展
  • 逐渐掌握本民族语言的全部语言
    • 发音水平随着年龄的增长而逐步提高。
    • 幼儿期是能够掌握全部语音的年龄。
    • 对韵母的发音正确率高于声母。
    • 翻译的难点在于掌握发音部位和发音方法。
  • 语音意识开始形成
    • 词汇的发展
      • 词汇量随年龄增长而增加
      • 词类范围的扩大
      • 对此一理解的逐渐准确和深化。
    • 句型的发展
      • 特点
        • 不完整到完整
        • 简单句到复合句
        • 无修饰句到修饰句
      • 理解句型的策略
        • 事件可能性策略
        • 词序策略
        • 非语言策略
• 学前儿童言语功能的发展
  • 言语交际功能的发展
    • 口语表达的趋势
      • 从对话言语逐渐过渡到独自言语
      • 从情景新年过渡到连贯性言语
      • 讲述的逻辑性逐渐提高
      • 逐渐掌握语言表达技巧
    • 言语调节功能的发展
• 学前儿童语言能力的培养
  • 0-1岁的婴儿言语教育。
    • 丰富婴儿的生活内容。
    • 用各种语音和声音刺激婴儿的言语听觉
    • 经常用言语刺激婴儿使其模仿学习发音。
  • 1-2岁的要儿言语教育。
    • 帮助婴儿掌握新词汇，扩大词汇量。
    • 多与婴儿交谈提供言语模仿的榜样。
    • 开展前阅读，初步培养婴儿良好阅读能力。
  • 2-3岁婴儿言语教育。
    • 让婴儿多看多听多说多练。
    • 鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和互相交谈。
  • 幼儿言语教育
    • 幼儿语音教育
    • 丰富幼儿词汇
    • 幼儿口语表达能力的教育