第十章学习障碍儿童

特殊教育概述第二版，第十章学习障碍儿童知识点总结，第一节学习障碍概述第二节学习障碍儿童的教育。学习障碍产生的原因，习习障碍儿童的特性，学习障碍的鉴定与分类。

第十章学习障碍儿童

• 第一节学习障碍概述
  • 学习障碍的概念（1963年，由美国特殊教育学家柯克提出“学习障碍”一词）
  • 学习障碍的鉴定与分类
    • 鉴定过程：儿童个人信息的收集→→心理与教育测验→医学检查
    • 分类
      • 美国学者柯克和葛拉格的分类：发展性学习障碍、学业性学习障碍
      • DSM-5分类
        • 1、阅读学习障碍
        • 2、书面表达学习障碍
        • 3、数学学习障碍
      • 国内学者分类
        • 1、发展性学业不良
        • 2、学业性学习不良
        • 3、行为—情绪性学业不良
  • 学习障碍的出现率
  • 学习障碍产生的原因
    • 生理因素
      • 1、脑损伤
      • 2、脑结构异常
      • 3、大脑功能偏侧化
      • 4、脑神经障碍
      • 5、大脑皮质病变
      • 6、其他生理因素
    • 生化因素
      • 1、神经化学物质传递异常
      • 2、维生素缺乏
      • 3、内分泌腺功能失调
      • 4、低血糖
    • 遗传因素
    • 心理因素
      • 1、动机
      • 2、情感
        • ①焦虑
        • ②回避与对抗
      • 3、个性与意志
    • 环境因素
      • 1、家庭因素
        • ①早期经验剥夺
        • ②家庭心理环境与父母的教养方式
        • ③文化经济不利
      • 2、学校因素
      • 3、社会因素
  • 学习障碍儿童的特征
    • 认知特征
      • 1、知觉特征
      • 2、智力特征
      • 3、记忆特征
      • 4、语言与思维
      • 5、元认识特征：指关于认知的认知，是个体对自身活动的自我意识和自我监控
    • 运动协调
    • 社会情绪和行为
      • 1、自我概念与成就归因
      • 2、社会认知与同伴关系
• 第二节学习障碍儿童的教育
  • 学习环境
    • 融合的普通班级
    • 特殊班
  • 课程
  • 教学策略
    • 一般教学策略
      • 1、调整教学材料
      • 2、调整教学过程
      • 3、提高学生的自尊与自信
    • 应用行为分析
    • 直接教学法
    • 元认知策略
    • 合作学习
    • 归因训练
      • 直接
      • 间接
    • 策略整合
      • 策略整合模型