导图社区 教育第五章人的全面发展教育
这是一篇关于教育第五章人的全面发展教育的思维导图，主要内容有五育关系、德育（核心、首要)、智育、体育(物质基础)。
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第五章人的全面发展教育
五育关系
相互区别（独立）、相互渗透、相互促进【简答题】
（1）相互独立是指各育都具有独特的内涵、意义和任务，彼此间不能相互替代（2）相互渗透是指各育间能够相互影响（3）相互促进是指各育间连接紧密，共同构成论全面发展教育的整体
德育（核心、首要）
地位
德育是全面贯彻党和国家的教育方针、实现教育目的的根本保证
五育并举、德育优先
在我国德育作为学校的【首要】工作
立德树人是教育的根本任务
灵魂、出发点和落脚点
德育的内涵和意义
德育的定义
广义的德育（最一般）
包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭得有
社会有目的地对成员的政治意识、思想观念和道德品质等方面施加的影响
狭义的德育
指学校德育，是学校通过教育者与受教育者的交往实践活动，有目的、有计划、有组织地对学习者施加政治意识、思想意识和道德品质等方面的影响，使受教育者在通过内化形成社会所需要的品德的教育活动
辨析题：德育就是指学校德育
学校德育
政治教育、思想教育和道德教育，还包括心理教育、法治教育
德育的意义
德育是实现我国教育目的的基本要求
德育为我国培养高素质的社会主义合格公民奠定基础
德育对于促进学生的全面发展具有积极意义
德育的目标
掌握马克思主义立场、观点和方法
具有坚定的社会主义政治立场和理想信念
树立社会主义法治意识
养成良好的道德行为习惯和高尚的道德情操
德育的内容
世界观、人生观、价值观
爱国主义、集体主义、社会主义教育
社会主义公民意识教育
理想信念教育
道德教育
民主法治教育
民族精神、时代精神和中华优秀传统文化教育
简答题：公民有理想、三观要爱国、道德法治皆文化
智育
智育是传授知识、技能、发展智力、能力，培养创新精神的重要途径
内涵和意义
智育的内涵
定义【名词解释】
智育是通过师生交往活动，有计划、有组织并系统的向学生传递科学文化知识和技能，发展学生的智能，提升学生的核心素养，培养学生的创新精神和实践能力的活动
智育与教学
交叉关系（单选）【简答题】
论述题【;智育不同于教学，也不等于教学。】教学是智育的主要途径，却不是唯一途径，智育也需要课外活动、科技发明和学科竞赛等途径才能全面实现；教学要完成智育任务，但智育却不是教学的唯一任务，教学也要完成德育、体育、美育、劳动教育的任务，除了教育能提高智育外，智育也需要课外活动、科技发明和学科竞赛等途径才能全面实现
智育与教育
部分与整体的关系（包含关系）（单选)
教育强调五育德智体美劳
智育的意义
智育为促进人的全面发展提供知识基础
智育是实现全面发展教育的重要保证
智育对个体心智能力的培养，有助于促进社会和科技发展与进步
智育的目标
传授系统知识和基本技能
发展智力
培养实践能力（知识与能力的关系）
知识（是什么）与能力（怎么做）之间既有区别，又有联系
发展能力需要以知识掌握为基础（判断）
知识与能力毫无关系
掌握知识并不意味着能力的发展（判断题）
知识掌握能力一定发展（错误），高反低能
培养创新精神
简答：智能实创新
智育内容
辨析题：智育的内容就是课程
（1）以上说法错误；（2）课程既包括智育的内容，也包括德育、美育、体育、劳动技术教育的内容。（3）此外，学校开展的课内课外活动、综合实践活动等，也包括智育内容的成分
中小学智育的内容（多选、简答））
语言课程（易错点）
数学课程
科学课程
社会课程（易错点）
知识与心智能力的关系（单选、简答）
实质教育
重知识轻智力
现代语文、地理、商业等学科成为学校教授的主要科目
形式教育
重智力轻知识
古代语言、语法、逻辑、数学等成为学校的主要科目
学科课程与综合实践活动的关系（间接经验）VS（直接经验）
综合实践课程属于非学科课程（判断题、辨析题）
综合实践活动的价值在于所学知识来解决实践问题，从而达到学以致用的目的，同时z在应用的过程中巩固所学知识和技能，进而强化学生的智育目标。由此，智育的实施应当是课堂教学与课外活动、社会实践诸环节的统一
体育（物质基础）
历史沿革
六艺：射、御（单选）
1907年，清朝学部的奏折中开始有'体育'一词
1923年，北洋政府宣布将“体操”改为体育，体操课改为体育课
体育的内涵
广义的体育
体育就是根据人体生长发育、技能形成和机能完善规律，有目的、有组织地开展身体运动与健康活动，以促进个体全面发育、提高身体素质和运动能力、增强体质、改善生活方式、提高生活质量的社会活动
包括体育教育、竞技运动和身体锻炼三个方面
狭义的体育
体育就是指学校体育，是促进学生全面发展，增强学生体质，学习体育知识、技能和锻炼意志力等品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动
学校体育
体育课为主要形式的体育教学
早操和课间操
学生体育训练
各种形式的体育训练和比赛
科学的作息和保健措施
体育的意义
促进学生身体生长发育
为智育、德育、美育、劳动技术教育奠定基础
体育的目标
获得体育的基础知识和技能，形成参与体育活动的态度和行为
增进身体健康
提高心理健康水平
增强社会适应能力，培养良好品行
潜在考点;***主席提出'文明其精神、野蛮其体魄“
体育的内容
运动参与
运动技能
身体健康
心理健康（易错点）
社会适应
多选、简答
美育
美育的内涵和意义
范畴
美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育（单选）
历史演变
最早提出美育教育思想 席勒《审美教育书简》（单选题）
蔡元培提出”五育并举“
1999年《全面推进素质教育的决定》
定义
美育是有目的、有计划、有组织地运用艺术美、社会美、科学美、自然美等美的形态对受教育者施加审美影响以提升审美素养，培养其审美情趣和审美能力、发展其表现美与创造美的能力，陶冶道德情操的过程【名词解释】
美育的独特性（多选）
形象性
情感性
渗透性
美育的意义
美育有助于扩大学生的知识视野，发展学生的智力和创新精神
美育有助于净化心灵、培养高尚的道德情操
美育有助于促进学生身体健美发展
美育有助于学生培养和形成劳动的观点
美育的目标
树立正确的审美观点，提高审美能力
培养健康的审美情趣，陶冶高尚的道德情操
激发想象力和创新意识，培养表现美和创造美的能力
美育的内容（多选、简答)
艺术美
美育的核心内容（单选）
社会美
科学美
易错点
自然美
劳动技术教育
劳动技术教育的内涵和意义
劳动教育和技术教育是指学校通过学生亲自参与实践，特别是参与劳动技术生产过程，培养学生形成正确的劳动观念和劳动习惯，使学生获得有关劳动技术的基本知识和技能
意义
促进学生的全面发展
培养学生的创新精神和实践能力
培养学生的社会责任感
劳动技术教育的目标
掌握劳动与技术的基础知识和技能
养成良好的劳动态度和劳动习惯
初步具有劳动与技术意识
劳动技术教育的内容
生产劳动与技术
家政与家务劳动
公益性劳动
辨析题：劳动技术教育就是指生产劳动教育（错误）
辨析题:体育就是学校体育
