导图社区 中国学前教育发展史
纵观我国学前教育课程的发展史,学前教育课程从无到有、从完全照搬国外模式到进行初步的中国化探索以及独立探索,都是在改革中稳步发展。
社区模板帮助中心，点此进入>>
论语孔子简单思维导图
《傅雷家书》思维导图
《童年》读书笔记
《茶馆》思维导图
《朝花夕拾》篇目思维导图
《昆虫记》思维导图
《安徒生童话》思维导图
《鲁滨逊漂流记》读书笔记
《这样读书就够了》读书笔记
妈妈必读：一张0-1岁孩子认知发展的精确时间表
中国学前教育发展史
形成阶段
时间：鸦片战争后
特点：逐步形成并发展
代表人物
端方
1902年创办武昌幼儿园
康有为
1903年提出实施学前社会教育的主张—《大同书》
学前教育应包括从胎儿到6岁的教育，妇女怀孕进入“人本院”，婴儿在育婴院养育，3-6岁进入慈幼院
张之洞
1903年创办湖北幼稚园，第一所（官办）幼儿园诞生
1904年改名武昌蒙养院，颁布奏定学堂章程
我国第一个学前教育法规《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》
蔡元培
“五育”并举的教育方针
“尚自然”、“展个性”的儿童教育原则
论学前儿童公育和美育
陈鹤琴
1923年创立我国第一所教育实验中心—南京鼓楼幼稚园，开创学前教育科学研究之先河
抗战时期创立我国第一所公立幼稚师范学校—江西实验幼稚师范
代表作：《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《活教育的理论与实施》
贡献：创办我国第一个教育实验中心，提出“活教育”的理论思想；实施单元教学，采用游戏方法
“活教育”理论
目的：做人、做中国人、做现代中国人
课程：大自然、大社会都是活教材
方法：做中学、做中教、做中求进步
陶行知
代表作：《创设乡村幼稚园宣言书》、《幼稚园之新大陆》
贡献
毕生推行平民的、乡村的教育
创办我国第一所乡村幼稚园—南京燕子矶幼稚园
提出“生活教育理论”
生活即教育、社会即学校
教学做合一的教学方法
开创农村幼儿教育
张雪门
与陈鹤琴并称“南陈北张”
代表作：《幼稚园教育概论》、《幼稚园课程》
主办北京香山慈幼院
提出“行为”课程理论
重视课程和教材对儿童的影响作用
发展阶段
时间：1949年至今
新中国成立后的发展与曲折
学习前苏联、重视遗传、环境和教育在儿童发展中的作用，进行分科教学，课程模式单一
改革开放后的探索与发展
学前教育理论进入充满生机的快速发展时期
特点：建构了我国学前教育理论的基本框架，学前教育研究领域不断扩大、深入
政策法规
1989.9《幼儿园管理条例》
2001.7《幼儿园教育计划纲要》
2012.2《幼儿园教师专业标准》
2012.9《3-6岁幼儿学习与发展指南》
2016.3《幼儿园工作规程》
2021《幼儿园工作规程》最新修订版
发展趋势
对学前教育的重大意义和价值认识更加深刻
致力于公平而有质量的学前教育民主化进程推进
托幼一体化
家庭、学前教育机构和社区三位一体的整合性学前教育
课程多元化
萌芽阶段
时间：15世纪以前
特点：学前教育思想出现在各种谚语中
奴隶社会时期
出现了学校
主要教学内容：六艺（礼乐射御书数）
封建社会时期
制度上
建设官学、私学、书院
内容上
《三字经》、《百家姓》《千字文》是我国封建社会流行的三部识字教材
“四书”、“五经”
孔子
因材施教
乐学与启发式教学
贾谊
重儒术、及早施教、慎选左右、三育并重
重视胎教
礼记
西汉《大戴礼•保傅》
魏晋南北朝—颜之推—《颜氏家训》 是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作
及早施教、推崇胎教
严慈相济
均爱勿偏
风化陶染
德艺双修、博学致用
南宋—朱熹—《小学》、《童蒙须知》
儿童教育的意义，重视蒙养教育
儿童教育的内容，强调学“眼前事”
儿童教育的原则与方法
王守仁
教育方式：顺导性情，鼓舞兴趣
教学内容：“歌诗、习礼、读书“
教学原则：循序渐进，量力施教
因材施教，各因其材
教育途径：全面诱导，不执一偏
古代学前教育思想特点
强调人的早期教育
注重环境熏陶
主张慈严结合，反对溺爱
以德育为主，坚持正面教育
顺导性情，因材施教
