导图社区 大教学论
夸美纽斯《大教学论》全书思想教育学：教育应当服从“万物的严谨秩序”，即教育应当遵循自然界的普通规律：1自然遵守适当的时机、2自然先预备材料，在给予它形状。
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《大教学论》
理论基础（指导原则）
教育适应自然（根本）
教育应当服从“万物的严谨秩序”，即教育应当遵循自然界的普通规律
1自然遵守适当的时机
热内的教育应从人生的青春开始，即儿童期开始。
早晨宜于读书
一切学科都应加以排列，使其适合学生的年龄。
2自然先预备材料，在给予它形状
书籍与教学所需的材料必须事先准备好
悟性应现在事物方面得到教导，再教它用语文把他们表达出来。
关于事物的知识应该放在关于它们的组合的知识之前。
例证应比规则先出现。
3自然选择一个合适的物件去动作，或是先把它加以合适的处理，使他变得合适。
凡是进了学校的人都要坚持学习
在开始任何专门学习以前，学生的心灵要有所准备，使能接受那样的学习
4自然不是杂乱无章的，界限分明的一步步前进。
学校应组织学生在一定的时候自学一件事情
5在自然的一切作为里面，发展都是内发的。
学生首先应当学会里世界无，然后再去记忆。在这两点经过训练前，不可强调言语与笔墨的运用。
教师应该知道一些可以使悟性变敏锐的方法，并熟练运用。
6自然在他的形成过程中是从普遍到特的
每种语文、科学或艺术必须先教它最简单的原理，在吧规则和例子放在他面前，然后让它系统的学习那门学科，并学习它的例外和不规则的地方，最后给他一种评注。
教育应当遵循人的自然本性和年龄特征
探索人的成长规律
泛智教育
含义
教育内容泛智化——把一切事物交给一切人
教育对象普及化——所有男女儿童都应上学
实践
国家管理教育——普及教育（义务教育）——统一学制
普及教育
核心思想
人人都可以接受教育，泛智思想
原因
有利于掌握对人类来说必需的一切知识，这些知识可以为所有人和所有阶层掌握
广设泛智学院
采用班级授课制
建立全国统一的学制
设立督学
这种建立全国统一的，既分段又连贯的学校，并加强国家管理的思想，对后世影响巨大。
评价
夸美纽斯首次提出普及教育思想的基础是人们对儿童身心发展特点的认识
理论体系比较完整
关心贫民子弟
教育内容丰富
具有宗教色彩
教育作用与目的
教育作用
对社会
改造社会，建设国家
对个人
只要接受合理的教育，任何人的制都可以得到发展
对宗教
教育是“人类得救的主要手段”
教育目的
宗教
使人为来时的生活做好准备
现实
培养具有“知识、德行、虔信”的人
国家如何建制建学
宏观——国家
统一学制
婴儿期1-6岁-母育学校-家庭-春
儿童期6-12岁-国语学校-村-夏
少年期12-18岁-拉丁语学校-城市-秋
青年期18-24岁-大学（旅行）-国都-冬
统一管理
国家对教育的管理
国家要承担设立学校的责任
国家要承担督学的责任（最早提倡）
国家对学校体系的建构
国家要采用统一学制的思想建制建学
建立学校的教学管理制度
提出爱用学年制和班级授课制以及匹配的考试制度来进行学校管理
管理学校各类人员
明确校长的职责
总是几率在学校管理中的作用
中观——学校
学年制
统一招生+四个“同时”（开学放假、考试、升级）
便于同一年级的学生统一学习进度
学校工作按年、月、日、时安排教学
班级授课制
第一次从理论上完善介绍班级授课制
把不同年龄、不同知识水平的儿童，分成不同的班级
同一年级各班必须统一教学内容、进度
微观——教师
德育
重要性
把德育放在首位
内容
谨慎
节制
刚毅
正义
劳动教育
方法
榜样
纪律
择友
格言与行为规则
尽早开始正面教育
从行动中养成道德行为习惯
智育
在历史上第一次系统地总结了教学原则
教学原则
直观性
假发学生求知欲
巩固性
量力性
系统性和循序渐进性
体育
倡导提高生命的质量，辩证的看待寿命的长短
注意身体的保养和锻炼
饮食有节制
身体有运动
利用自然所供给的休息机会
胎教是学前教育的起点
