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实验第五章主要的心理学实验
实验第五章主要的心理学实验包括听觉实验、视觉实验、知觉实验、注意实验、情绪实验、记忆实验、学习实验等等。
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- 心理学实验
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- 大纲
主要的心理学实验
听觉实验
听觉现象的测定
声音的心理特性
音高
音调、人对声波频率的主观感受、1000赫兹40分贝的音高为1000mel
音高量表：声音强度不变时，对不同频率的声音刺激进行音高判断求出音高和频率之间的关系，横坐标频率，纵坐标音高，分段法（二分法、多分法）
等高线：音高随强度改变的曲线，表示音高、音频和音强三者之间的关系，低音音高随着强度的增加而降低，高音音高随着强度的增加而升高，调整法
响度
音强、人对声波振幅的主观感受，1000赫兹40分贝的音强为1宋、声波的振幅可用声压、声压级、声强、声强级、声功率级来度量
响度量表：当刺激的频率保持不变时，可以得出一个随声音刺激的强度变化而变化的响度量表，单耳双耳平衡法/分段法（二分、多分）
等响曲线：响度水平相同的各种频率的纯音的声压级连成的曲线，表示响度、音强、音频三者之间的关系，横坐标为频率，纵坐标为达到各响度水平所需的声压级，每一条曲线代表一个响度水平； 响度级：任意一条等响曲线的响度级为经过1000赫兹的垂直线与等响曲线相交点所对应的声压级，平均差误法确定； 响度听觉特点：响度级受声强制约，声强越高，响度级随之增加；频率也影响响度；不同频率的声音有不同的响度增长率；
音色
人对声波波形的主观感受，纯音没有音色，复合音才有音色
听觉掩蔽
同时掩蔽/实时掩蔽
纯音掩蔽
强度提高，效果增加、范围加大
频率接近，影响越大
低频对高频大于高频对低频
噪音掩蔽
白噪声的掩蔽效果不同于纯音
强度低各种纯音阈限差别大，强度提高，纯音阈限差别缩小
纯音和噪音对语音的掩蔽
噪声好于纯音
纯音掩蔽中300赫兹比1000赫兹掩蔽效果好，要注意排除低频音对语音最重要频率的干扰
前后掩蔽/异步掩蔽/时域掩蔽
时间越接近阈值提高越大
相距很近时，后掩蔽作用大于前掩蔽
单耳强于双耳
掩蔽声强度增加，掩蔽量不会相应增加
中枢掩蔽
掩蔽音和被掩蔽音分别施加于双耳，比单耳小，效果对称，受频率制约，最大的掩蔽效果发生在频率接近的情况下
听觉疲劳与适应
听觉疲劳
声音刺激长时间作用引起的听觉阈限暂时提高，暂时阈移：阈限提高的量
听觉适应
声音刺激长时间作用引起的听觉感受性下降，响度平衡法研究，最大的适应发生在与适应声相同和相近的频率，平衡过程能够达到稳定的水平
声音的空间定位实验
方向定位线索
时间差：声波达到双耳的时间不一致导致
强度差：双耳离声源的距离不同，波长越短强度差越大
相位差：连续的声音刺激，受声波方向和波长两个因素影响
听觉方向定位实验
音笼实验：来自身体两侧的声音方位最容易分辨、来自头部中切面的声音最容易混淆、以两耳连线中点为顶点做圆锥，圆锥面上的点最容易混淆
咔哒声实验（研究两耳时间差异的阈限）、连续乐音实验（两耳分听）、野外乐音实验（更接近生活）
语音知觉实验
语音及其声学特点
语音成分：元音、辅音、特殊语音
语音组成要素：音调、音强、音色、音长
语图仪：将复合音或语音分解为组成成分频率，显示频率-强度-时间变化的仪器，能形象地以图示形式表达听觉特性；也叫可见言语，即把语音信息中的频谱成分及能量分布以可视图像的形式呈现出来
语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性
声学线索
发音部位不同的辅音语音知觉依赖它们发噪声的频率位置和后面元音的F2（第二共振峰）过度的频率；
发音方式不同的辅音，其语音知觉依赖F1（第一共振峰）的特点
范畴性
一个语音的声学参量在一定范围内变动时，听者的反应就会在一个范畴内反应； 在一定的物理特征内被知觉为某一语音，而超过这个范畴，就可能被知觉为另外的语音，从一个范畴到另一个范畴的交界点叫做音位界
视觉实验
基本视觉现象的测定
明适应和暗适应的研究
暗适应
照明条件停止或由亮处到暗处时视觉感受性提高的过程； 最初7-10分钟暗适应由棒体和锥体细胞共同完成，视觉阈限迅速下降，感受性骤升；之后锥体细胞完成暗适应过程，只有棒体细胞继续起作用，出现棒锥裂，整个暗适应过程持续30-40分钟
实验过程（锥体暗适应实验）：被试现在明灯环境下刺激五分钟，然后进入暗室，不断降低暗适应的按钮等级，同时让被试不断报告窗口内是否出现了视标，从而测量其阈限。若用红色视标，由于基本不能被棒体细胞感知，因此可单独测量锥体暗适应曲线；若用紫色视标，则可以测量棒体细胞的暗适应。其中自变量为视标颜色，因变量为被试口头报告出来的感受性。
明适应
照明开始或由暗处转到亮处时人眼感受性下降的过程，一分钟基本完成
用红色+字作为测量视野，其视野在2.5°以内
视敏度的测定
含义：视觉系统分辨物体细节的能力或者是对物体的最小可分辨度的能力，人眼对光刺激空间辨别能力的指标，V（视敏度）=1/a（视角）
影响因素：物体大小和距离（距离增加视敏度下降）、亮度（对数关系）、物体和背景的对比度、视网膜部位、视觉适应、闪光盲、练习
研究方法：觉察（视野内一个点或一条线是否存在）、再认（视力表）、解像（等宽的黑白条纹图案可分辨的最佳栅条）、定位（两条竖线的位置是否连续）
闪光临界融合频率CFF的测定
闪光融合现象：由于视觉的正后像，当光刺激不连续而是断续刺激时，随着刺激频率增加到一定程度，人眼就不在感受到闪烁的光刺激而是一种固定或连续的光，这种现象成为闪光融合现象
CFF：闪烁刚刚达到融合时光刺激间歇的频率，人眼对光刺激时间辨别能力的指标，融合后产生的感觉连续光的亮度等于正相和负相的亮度乘以所占比例后相加
影响因素：光相强度、光相差异、刺激面积、网膜部位
测量方法：转盘闪烁法（混色轮）、闪光融合频率计、极限法
颜色视觉
视觉的颜色现象实验
颜色对比
两种不同的色光同时作用于视网膜的相邻部位（同时对比），或相继作用于视网膜的同一区域（继时对比）
颜色适应
长时间或高强度的颜色刺激作用下，对颜色的感受性发生变化
颜色混合
色光混合：红绿蓝，三大定律（补色律、间色律、代替律）
颜料混合：减法过程（黄青蓝）
颜色的知觉现象实验
麦考勒效应：一种随方向改变的颜色后效，证明视觉系统具有特殊通道的理论
实验过程：让被试先后注视红色背景纵向的黑白条纹和绿色背景横向的黑白条纹，轮换几次发生适应后，再呈现一个一半横向一半纵向黑白条纹的复合刺激，让被试报告所看到的图案及颜色，结果被试报告所有白色竖条是绿色的，白色横条是紫红色的。
结论：由适应产生的颜色互补效应，受测验图片的方向线索决定，脑内对待不同空间线索的视觉细胞是不同的，因此可以有独立的疲劳和适应
知觉实验
知觉组织的实验研究
直接知觉
强调知觉的刺激驱动性，知觉过程完全依赖于外界刺激提供的信息，源自格式塔心理学的刺激物说
韦特海默、吉布森
吉布森和沃克的视崖实验
间接知觉
刺激提供的信息是模糊、不完整、不能对外界事物进行全面描述的，个体必须在过去经验的基础上对刺激信息进行推断、评价、解释，才能实现对刺激的真正知觉
赫尔姆霍兹、布鲁纳、格里高利
不可能图形、主观轮廓、三维图形知觉实验、知觉恒常性实验、矛盾三叉戟实验、双耳分听实验、透视错觉实验、盲人抓车实验、面孔失认实验
知觉恒常性的实验研究
经验和知觉恒常性实验
布伦斯维克比率：测量知觉恒常性程度，MR=(R-S)/(A-S)
邵勒斯比率：和布伦斯维克比率相同，只是先对每个值取对数
大小恒常性实验
埃默特定律（大小距离不变假设）：a=A/D
深度线索和物体的空间排列共同影响大小恒常性
形状恒常性实验
先天性
空间知觉和运动知觉的实验研究
空间知觉实验
惠斯通的立体镜：先把每只眼睛看到的画面制作出来，再把两张略有不同的画面分别呈现给左右眼，从而形成立体知觉
朱里兹成功分离双眼视差和其他深度线索：在完全缺乏单眼线索的情况下，双眼视差仍然能产生深度知觉
运动知觉实验
普拉提、动景盘、似动现象
陈霖、运动竞争技术研究拓扑不变性质和似动现象的关系
知觉与觉察实验
无意识知觉：未进入意识层面的信息仍然可以进行知觉上的加工，即个体无意识地对外界刺激进行了加工和反应
神经病理案例
盲视：D.B.不能辨别盲区内出现的物体，但在盲区的定位觉察和目标方向的猜测都远比随即猜测的结果好得多，并且在很多情况下盲区的视觉活动和正常视野的一样好。
单侧忽视：单侧忽视患者仍能知觉到忽视区域的信息
无觉察知觉的测定
Stroop启动实验
马塞尔
先呈现一个启动词，再呈现一个色块，要求被试迅速报告色块的颜色。主试通过采用精密的掩蔽技术控制启动词和色块的间隔时间来控制被试对启动词的觉知程度
在觉察和无觉察条件下都出现了stroop效应，也就是被试对启动词没有觉察，启动效应仍然出现
stroop范式：首先给被试呈现一些单词，有些单词意义和颜色相同，有些单词意义和颜色不同，要求被试读出单词或者报告单词颜色，记录反应时； 结果证明报告单词颜色时若单词意义和颜色不同，被试反应变慢，即发生stroop效应；报告单词时，若单词意义和颜色冲突，被试反应几乎无影响
启动效应：先前的加工活动对随后的加工活动所起的促进或抑制作用
正启动：起促进作用的启动效应
负启动：起抑制作用的启动效应
重复启动：前后呈现的刺激相同，内隐记忆的测量方法都属于重复启动
间接启动：前后呈现的刺激有关但不同
实验性分离的stroop启动实验
奇斯曼和梅里克尔
前提：以往对stroop效应的研究表明，单词和墨水颜色一致的频率能影响被试做出判断的速度和倾向，即产生频率效益影响实验的有效性
通过操纵启动词和色块颜色一致的频率，获得了觉察和无觉察水平的实验性分离
在觉察条件下，一致频率增加，stroop启动效应增强，同时对不一致试验的反应时明显延长； 在无觉察条件下，一致试验的频率不影响stroop启动效应，说明觉察和无觉察条件出现了实验性分离，证实两者之间的本质区别。
实验性分离的逻辑：实验中若能通过操纵自变量A使事件B和事件C发生不同的变化，那么就认为B和C本质上是不同的； 若B对A的变化敏感，C对A的变化不敏感或朝相反的方向变化，则称为经典实验分离；若B和C中有一个自变量对A的刺激维度更敏感，则称为相对敏感性实验分离； 单一分离：自变量V1影响A而不影响B； 非交叉双重分离：自变量V1影响A而不影响B；自变量V2影响B而不影响A 交叉双重分离：自变量V1对A和B有相反的作用； 双向关联：不同的两个变量在不同任务中的交互作用是不同的
错误再认实验
让被试记忆一些单词，随后再认。在呈现再认词前先闪现一个背景词，用于干扰被试的反应，而背景词与测验词可能完全相同或不同，也可能是非单词字母串。背景词闪现时间有两种，一种能让被视觉察，一种不能。
结果表明，当呈现时间很短、被试不能觉察背景词时，如果背景词和测验词相同，一个未学习过的测验词更有可能被知觉为学过；如果呈现时间很长以至于被试觉察了，则会适得其反。
学习实验
条件性学习实验
经典条件反射：巴普洛夫
操作性条件反射
桑代克的工具性条件反射、饿猫迷笼实验、动物先做出一个适当的反应后才出现强化物
斯金纳的操作性条件反射、行为塑造及行为矫正、逐步强化法、消退、系统脱敏法
米勒的反馈学习实验、没有任何随意肌为中介，内脏运动也能形成操作性条件反射
认知性学习实验
苛勒的顿悟实验，黑猩猩够取食物，领悟了在问题解决中有重要意义的事物间的内在关系，即产生了顿悟
托尔曼的认知地图实验
位置学习实验：白鼠的学习是认识达到目标的符号和意义，即获得位置的认知地图，而不是一套固定的动作反应
迂回实验：学习不是对平时训练的途径顺序的习惯行为，而是对迷宫空间关系进行学习
潜伏学习实验：学习不是由于强化而获得动作反应的范型，而是形成一种认知结构，这种认知结构的发展在没有强化的情况下也可以进行
内隐学习
人工语法范式：最早、最重要，复杂的语法规则、分类操作任务的表现
序列学习范式：序列反应时任务、矩阵扫描任务、序列预测任务
复杂系统控制范式：布罗德本特、真实生活中的问题
信号检测论范式
记忆实验
感觉记忆实验
测量方法：全部报告法、部分报告法、延迟部分报告法、反应时测量技术
图像记忆
全部报告法
斯柏林，要求被试对呈现的材料全部回忆，平均正确数在4.5个左右
感觉记忆存在时间太短，以至于被试在回忆过程中遗忘了部分信息，全部报告法具有局限性
部分报告法
斯柏林，要求被试对呈现的材料进行部分回忆，并根据部分回忆结果计算出感觉记忆的容量； 50毫秒呈现3x4的字母矩阵，每一行字母对应不同的声音，要求被试报告不同声音对应的字母，结果平均正确个数为9.12个； 证明了图像记忆的存在
延迟部分报告法
斯柏林，与部分报告法类似，不同点在于呈现记忆材料和回忆之间有一段延迟时间，一般在0-2秒之内
在记忆的最初阶段，存在一个容量较大的感觉记忆来保存刺激的信息，但其中部分信息会在1s内迅速消退
声像记忆
莫瑞，四耳人实验，声像记忆容量只有五个，时间可达4秒，听觉系统中也存在感觉记忆
短时记忆实验
测量方法：再认法、系列回忆法、自由回忆法、反应时测量技术
短时记忆的编码
康拉德，听觉编码理论，”语音相似性对回忆效果的影响“，短时记忆只存在听觉编码
波斯纳，字母视觉匹配和名称匹配实验，减法反应时技术，短时记忆的编码是从最初的视觉编码过度到听觉编码的
影响因素：觉醒程度、组块大小、加工深度（加工水平实验）
短时记忆的存储
记忆广度实验：7加减2个组块
短时记忆提取
斯滕伯格，加法反应时技术，完全系列扫描
对提取过程有独立作用的四个因素：测试项目的质量（编码）、识记项目的数量（顺序比较）、反应类型（决策）、每个反应类型的相对频率（反应组织）
短时记忆提取失败
PP法
在刺激和回忆之间插进干扰作业以防止复述，研究了信息提取失败的机制
短时记忆信息保持时间短暂而且容易受到干扰，复述可以使短时记忆转入长时记忆
探测法
沃和诺尔曼，探测法分离了干扰和消退，说明短时记忆的遗忘主要是由干扰信息造成的
让被试听一系列数字组成的数字序列，听完后会出现一个声音信号和一个探测数字，这个探测数字在之前的数字序列中出现过，要求被试回忆出这个探测数字后面出现的数字是什么。数字呈现分快速、慢速两种，结果表明无论那种速度被试的回忆正确率都随着间隔数字的增加而减少且不受间隔时间的影响
长时记忆实验
测量方法：节省法（重学法）、回忆法、再认法
节省法：艾宾浩斯，学到恰能背诵的程度，间隔一段时间再次学习到恰能背诵的程度，比较两次学习所用的时间和诵读次数，得到一个绝对节省值，节省的百分数=（初学次数-次学次数）/初学次数x100%
回忆法
系列回忆：材料顺序再现、被试顺序学习和回忆，通过被试回忆出每个系列位置上的项目的正确率来衡量记忆效果，结果发现存在系列位置效应
对偶联合回忆：卡尔金斯，向被试呈现两个配对项目分别为刺激和反应，然后单独呈现刺激项目，让被试回忆反应项目，有检验法和预期法，结果发现学习材料越有意义越容易记住，刺激相似性越高，记忆越容易受到干扰
自由回忆：以任意顺序回忆
系列位置效应：自由回忆实验中也存在
两种记忆说：起始部分和中间部分反应长时记忆，末尾反应短时记忆；功能双重分离的方法，一些自变量干扰长时记忆如单词呈现的速度、频率、系列长度；一些自变量干扰短时记忆如干扰活动SOA
再认法
被试先学习一些材料，再向被试提供学习过和未学习过的材料让被试判断是否学习过，保持量=（认对的刺激-认错的刺激）/（新刺激+旧刺激）x100%
通常分为是否再认和迫选再认，由于需要最大限度地消除被试的猜测，多采用迫选再认测验
其他：编码提取实验，提取线索只有在能重新唤起最初编码加工时才是有效的
工作记忆实验
巴德利和希奇，工作记忆包含四个部分：语音环路、视觉空间模板、情景缓冲器、中枢执行系统
语音环路
语音相似性效应：项目听起来越相似，回忆效果越差
词长效应：单词越长、复述时间越长、复述次数越少，记忆效果越差
无关言语效应：无关言语干扰记忆痕迹
视觉空间模板
双任务范式实验：被试同时进行两个任务，当用言语编码或视觉空间模板来记忆材料时，就会发现同时进行的言语活动会干扰其中一个子系统，视觉空间活动会干扰另一个
干扰范式实验：比较被试在没有干扰和有不同类型的干扰条件下主任务操作的差异；结果表明，次级任务为言语任务时，它选择性干扰言语记忆而不干扰空间记忆，当次级任务为空间任务时，它选择性地干扰空间记忆而不干扰言语记忆
中枢执行系统：随机生成任务
工作记忆广度测量：给被试呈现一系列句子并要求被试加工，同时记住句子最后一个单词，试验结束后要求被试回忆每句最后一个单词，被试能回忆出的单词数量就是被试工作记忆广度，2-5变化
内隐记忆实验
内隐记忆的研究方法
间接测量
知觉辨认：学习单字、速视条件下辨认，学过的正确率显著高于未学过的
模糊字辨认：以模糊的形式呈现
词干补笔：呈现头三个字母
残词补笔：随机去掉一些字母
其他：重学法、阈下知觉实验、无意识学习、非语词信息的内隐测验
间接测验的实验逻辑——任务分离
遗忘症病人的实验性分离证据
正常人的实验性分离证据
加工分离程序
在一个记忆任务中直接观察内隐与外显成分的贡献，并最终通过计算得出两者分别的贡献，摆脱了对直接测量和间接测量分离的依赖，能分离出各任务中的无意识成分和意识成分
一个思想、两种测验、四个假设
结果证明加工深度影响意识提取的概率不影响自动提取，二者产生了实验性分离，即证明了内隐记忆的存在
理论解释
多重记忆系统：图尔文、SPI理论
传输适当认知程序观点：罗迪格，记忆系统只有一个，分离现象只是反映了两类测验所要求的认知程序不同而已
前瞻记忆实验
含义：对于预定时间或未来要执行的行为的记忆，即对于某种意向的记忆，标志是未来时间点上预定事件是否发生，成功的前瞻记忆需要回溯记忆，回溯记忆不需要前瞻记忆
分类：基于时间、基于事件、基于活动
研究方法
双任务范式：将前瞻记忆嵌套在一项正在进行的背景任务中； 迁移恰当加工效应TAP：短时记忆任务和靶事件加工类型一致时，前瞻记忆表现好于不一致情况
自然法
情景模拟法：生态效度高
错误记忆实验
根据提取的准确性将记忆划分为错误记忆和正确记忆，错误记忆是错误地声明一个以前未呈现过的词或发生过的事件出现过、发生过
研究范式
联想研究范式（单词）
集中联想研究范式DRM范式 关联效应：测验时呈现的句子和段落与先前学习的材料意义相近时，人们可能会错认其曾经出现过
类别联想程序范式
无意义知觉范式（单词）
错误联接范式（单词、图片、脸谱等）
误导信息干扰范式（事件）
KK范式（事件）
词语掩蔽效应：在大多数情况下对外部刺激事件的词语化有助于记忆，但当所需要记忆的事件难于用语言把握时，词语化可能反而会有损记忆
理论模型
内隐激活反应理论、安德伍德、IRA
模糊痕迹理论、布雷纳德和雷纳、FTT
来源检测框架、SMF
经典实验、巴特莱特
系列再生实验； 记忆量没有减少，对称、尖锐、同化
重复再生实验、规范合理
定向遗忘实验
也称有意遗忘，指遗忘的有意性和指向性，是一种有意控制意识内容的方法；向被试呈现一定材料，一些必须记住、一些必须遗忘，若记住项目的回忆成绩显著优于遗忘项目成绩，那么定向遗忘就产生了
研究方式
单字方式
字表方式
提取诱发遗忘实验
回忆部分记忆材料往往会使相关记忆材料的回忆量降低
研究范式
学习
提取练习
干扰阶段
回忆测验
情绪实验
情绪的测量方法
生理指标：客观指标、皮肤电、脑电波、生化指标、语图分析法、呼吸循环和消化系统的指标
面部表情：客观指标、测量对象是面孔各部位的肌肉运动
早期测量
伍德沃斯的直线量表：对不同表情所代表的情绪进行初步的辨别和分类
施洛伯格的圆形量表：愉快/不愉快、注意/拒绝
施洛伯格的三维模式图：愉快/不愉快、注意/拒绝、激活水平
现代测量技术
面部动作编码系统FACS
最大限度辨别面部肌肉运动编码系统MAX
表情辨别整体判断系统AFFEX
优点：面部肌肉运动本身、准确客观、测量面部表情的动态过程，引入表情的反应时和持续时间
主观体验测量
形容词简表法ACL：普拉切克的情绪三维模型（强度、相似性、两极性）、静态测量技术
时间抽样技术TSD：时间抽样日记、动态测量技术
维度等级量表DRS：伊扎德、测量情绪的维度（愉快度、紧张度、冲动度、确信度）
分化情绪量表DES：伊扎德、测量各情绪成分
情绪的实验方法
刺激反应法：通过外部刺激和反应来推断个体内部情绪，包括条件性情绪技术（小奥尔波特实验）、双跑道程序，只能研究情绪本身，是一种静态技术
情绪诱导法：直接操纵情绪状态，包括单词诱导法、图片诱导法、影片诱导法，静态技术
注意实验
过滤器理论及双耳分听实验
单通道过滤器模型/早期选择实验
布罗德本特
双耳分听实验1（双耳播放不同内容、报告追随耳） 双耳分听实验2（数字成对出现、两种报告方式）
衰减模型/中期选择模型
特雷斯曼
双耳分听实验3（左右耳结合完整意义）
反应选择模型/晚期选择模型
多伊奇
双耳分听实验4（靶子词）
注意资源有限理论及实验
卡尼曼
双耳分听实验5（靶子词、感觉可辨度和语义可辨度）
双加工理论及实验
谢夫林和施耐德
视觉搜索实验（在一系列子母中搜索目标字母） 记忆扫描实验（相同范畴条件和不同范畴条件） 字母实验（已经形成的自动化加工）
注意的促进和抑制及其正负启动实验
正启动效应——词汇判定实验：字母串成对呈现，要求被试判断是否是单词；激活理论-前一个词激活了与它有意义联系的词
负启动效应
第一次试验中起分心作用的刺激，如果在第二次试验中作为目标刺激，那么被试的反应时往往延长
负启动实验、扩散抑制实验、stroop色词任务的变式任务
注意的返回抑制实验
注意返回到先前注意过的位置或客体时人们的反应会变慢
提示范式
异化作用：被试对线索化的位置上的靶子反应速度快于非线索化的位置； 返回抑制作用：线索和靶子间隔时间过长，异化作用就被抑制作用取代，此时被试对线索化位置的反应速度就慢于非线索化位置； 分界线：300ms
刺激反应一致性理论及其冲突效应实验
刺激反应一致性任务
冲突效应实验
stroop干扰任务（书写颜色和意义冲突）
simon任务（目标位置和反应方位冲突）
flanker任务（多个独立刺激的相互干扰）
反眼动任务（右侧刺激向左看）
注意的研究范式
提示范式：注意的返回抑制实验
搜索范式：特征整合实验
双任务范式
原理、互补原则
结果
认知加工过程相同
认知加工过程相对独立
加工过程存在部分相同
注意瞬脱/AB现象
过滤范式：双耳分听技术、stroop范式、负启动范式、整体局部范式、flanker范式
视觉注意常用范式
点探测范式（情绪信息对注意资源空间分配的影响）、启动范式、空间线索范式、AB现象、多目标追踪范式
跨通道的注意研究范式
注意搜索范式、非注意盲范式、变化盲范式、选择性注意范式
常用的心理学技术
眼动技术
眼动轨迹的记录、提取注视点、注释时间次数、眼跳距离、瞳孔大小等数据、研究个体内在认知过程
实验方法
电流记录法：角膜和网膜之间存在电位差，眼球运动可以产生生物电现象
光学记录法：光学原理直接记录眼动
眼动基本形式
注视（漂移、震颤、微小不随意眼跳）、跳动、追随运动
脑电图EEG
大脑工作时带电离子运动产生微电流，在头皮表面形成微弱的电位差，EEG通过高灵敏的电极和探测器捕捉电位差，主要通过波幅、潜伏期、电位的空间分布和频谱等指标提供大脑对信息的加工过程
优点：时间分辨率高、便宜、使用方便、适用范围广
缺点：空间分辨率低
事件相关电位技术ERP
通过无损记录脑电位提取人类认知相关信号的功能性认知活动
优点：时间分辨率高、便宜、无创
缺点：空间分辨率低
功能性核磁共振成像技术fMRI
利用各个脑区静脉内血红蛋白氧合水平的差异，检测各个脑区电磁水平不同，从而显示某种精神活动条件下兴奋脑区的网络影响
优点：空间分辨率高、丞相速度较快、有大量参数、同时提供机能性和结构性的图像
缺点：时间分辨率低于EEG和MEG、不适合幽闭恐惧症、噪声大、贵
正电子发射断层扫描技术PET
利用放射性示踪剂测量大脑各种活动
优点：无伤害反复使用、测查脑的深层部位
缺点：成像时间长、时间分辨率差、受放射性物质剂量的限制、造价高
脑磁图MEG
大脑工作时形成电流，从而在头颅外表产生感应磁场，脑磁图仪可以捕捉到这些极微弱的磁信号绘制脑磁图，反应大脑内部的神经活动
优点：时间分辨率很高、对神经兴奋源的定位直接准确
缺点：造价高，只对某些流向的兴奋源敏感
功能性近红外光谱技术fNIRS
利用特定波长的近红外管和脑组织中的脱氧血红蛋白和氧合血红蛋白之间的吸收和散射关系，通过检测局部脑血流中的脱氧血红蛋白和氧合血红蛋白的浓度变化，间接测量脑区的神经活动
优点：无创、头动、适用范围广
缺点：穿透性弱、空间分辨率低