义务教育语文课程标准（2022年版）

根据2022年版《义务教育语文课程标准》，整理出了思维导图，有助于语文教师从业者整体把握要点，更好地把握新课标的要求。

义务教育语文课程标准（2022年版）

• 一、课程性质
  • 工具性与人文性
  • 综合性和实践性
• 二、课程理念
  • （一）立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
  • （二）构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
  • （三）突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
  • （四）增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
  • （五）倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
• 三、课程目标
  • （一）核心素养内涵
    • 1.文化自信
    • 2.语言运用
    • 3.思维能力
    • 4.审美创造
  • （二）总目标
  • （三）学段要求
    • 分学段按照“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”进行论述
• 四、课程内容
  • （一）主题与载体形式
    • 主题1：中华优秀传统文化
      • 载体1：汉字、书法、成语、格言警句等（P18）
    • 主题2：革命文化
      • 载体2：传记、故事等作品（P18）
    • 主题3：社会主义先进文化
      • 载体3：作品、重大事件（P19）
    • 比例：60%-70%
    • 主题4：反映世界文明优秀成果
    • 主题5：反映世界科技进步
    • 主题6：反映世界日常生活尤其是儿童生活
    • 载体4：外国文学名著、科普科幻作品、实用性文章、中外优秀儿童文学作品等
      • 比例：300%-40%
  • （二）内容组织与呈现方式
    • 1.基础型学习任务群
      • 语言文字积累与梳理
    • 2.发展型学习任务群
      • （1）实用型阅读与交流
      • （2）文学阅读与创意表达
      • （3）思辨性阅读与表达
    • 3.拓展型学习任务群
      • （1）整本书阅读
      • （2）跨学科学习
• 五、学业质量
  • （一）学业质量内涵
  • （二）学业质量描述
• 六、课程实施
  • （一）教学建议
    • 1.立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向
    • 2.体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容
    • 3.创设真是而富有意义的学习情景，凸显语文学习的实践性
    • 4.关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革
  • （二）评价建议
    • 1.过程性评价
    • 2.学业水平考试
  • （三）教材编写建议
  • （四）课程资源开发与利用
    • 1.坚持目标导向，精选优质课程资源
    • 2.调动多元主体，丰富课程资源类型
    • 3.建立合作开发机制，实现课程资源的共建和共享
    • 4.充分发挥课程资源的育人功能，优化教与学活动
  • （五）教学研究与教师培训
    • 1.坚持终身学习，提升专业素养
    • 2.立足教学实践，提高教研水平
    • 3.适应时代要求，提升信息素养
    • 4.聚焦关键问题，推进校本教研
    • 5.加强区域教研，推广典型经验
    • 6.发挥制度优势，推进研修融合
    • 7.依据课改理念，设计培训内容
    • 8.采用多种方式，增强培训效果