小学教资思维导图

本导图汇总的知识点有人的全面发展、以人为本的学生观、学生的主体性、个体身心发展的一般规律、教师职业道德规范。

学生观、教师职业道德规范

• “人的全面发展”
  • “人的全面发展”的教育思想
    • 我国现代教育观的思想渊源，是马克思关于人的全面发展学说
    • 学生是具有主体性的人，教育必须尊重学生的主体性
    • 学生有者身心等方面都需要发展的完整的人，教育必须全面满足学生的身心发展需要
    • 学生是有着发展潜力的人，教育的作用在于充分开发出学生的发展潜力
    • 教育是促进学生的全面发展，全面发展是指全体学生的发展
    • 学生是有差异有个性的人，全面发展和有差异有个性的发展是统一的
      • 要求实施因材施教的教育理念 在教育过程中，贯彻个别对待原则
  • 基础
    • 以承认学生差异和个性发展为基础
      • 人的全面发展不等于各个方面的平均化发展 人的全面发展要求每个人在德智体美劳各个方面都得到发展
• 以人为本的学生观（一发二独）
  • 以人为本是素质教育的根本属性
  • 学生是发展的人
    • 学生的身心发展是有规律的
      • 解释：学生的身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性，互补性、个别差异性
    • 学生具有巨大的潜能
      • 以人为本的学生观要求教师吧学生看作是发展中的客观存在，用发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价
    • 学生是处于发展过程中的人
      • 宽容错误
  • 学生是独特的人
    • 学生是完整的人
      • 把学生当成人
    • 每个学生都有自身的独特性
      • 因材施教
    • 学生与成人之间存在着巨大的差异
      • 换位思考
  • 学生是具有独立意义的人
    • 学生是学习的主体
      • 调动积极性
    • 学生在教育活动中，具有主体的需求与责权
      • 尊重学生的意见
    • 学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移
      • 责权：保护学生的权利，学生是责权的主体 责就是应当担负的责任,权：指学生的权力
• 学生的主体性以
  • 独立性为前提条件
  • 以创造性为最高表现形式
  • 选择性
  • 调控性
  • 自我意识性
• 个体身心发展的一般规律
  • 顺序性
    • 由浅入深，由简入繁，由易入难，有具体到抽象，循序渐进，拔苗助长是有违身心发展顺序性规律的行为
    • 由低级到高级
    • 由简单到复杂
    • 由量变到质变
  • 阶段性
  • 不平衡性
    • 在不平衡性面前要求教育教学抓住关键期，以最短时间内取得最佳的效果
    • 个体身心发展不是一个匀速前进的过程，呈现出加速和平缓交替发展的状态
  • 互补性
    • 机体某一方面的技能受损甚至缺失，可通过其他方面的超常发挥达到部分补偿
    • 反映个体身心发展各个组成部分的互补关系
    • 要求培养学生的自信和努力的品质
  • 个别差异性
    • 适宜选择方法
    • 指 个体之间的身心发展的不同方面之间存在这发展程度和速度的不同
    • 要求因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素
    • 使其每个学生的都得到最大的发展
• 教育公正与学生的共同发展
  • 关系
    • 促进全体学生的共同发展要以教育机会均等（教育公正）为基本原则 教育机会均等 1入学机会 2教育过程的机会均等 3取得学业成功的机会相等
  • 有差异的学生的共同发展（有差异在哪里）
    • 性别差异与共同发展
    • 民族差异与共同发展
    • 地域差异与共同发展
    • 家庭背景差异与共同发展
    • 学生的身心发展水平的差异与共同发展
• 教师职业道德规范（评论 老师的行为）
  • 教师职业的基本要求
    • 爱国守法
      • 热爱祖国，热爱人民，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行，不传播，散落播损害国家主权，安全和社会公共利益的言论，不传播宗教和宣传封建迷信. 2.爱岗敬业(教师职业的
  • 教师职业的本质要求
    • 爱岗敬业
      • 忠于人民教育事业，勤垦敬业，甘为人梯，乐于奉献。 对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞表，积极承担教科研任务，做到未备课，无教案不上课，不旷课
  • 师德的灵魂
    • 关爱学生
      • 关爱爱护全体学生，尊重学生的人格、平等公正对待学生，做学生良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚或变相体罚学生.
  • 教师的天职
    • 教书育人
      • 遵循教育规律，实质素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准.
  • 教师职业的内在要求
    • 为人师表
      • 以身作则，衣着得体，语言规范举止文明，关心集体，团结协作、尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉正，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋利
  • 教师专业发展的不竭动力
    • 终身学习
      • 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构潜心钻研业务、勇于探索创新，不断提高专业素质和教育教学水区