导图社区 能力
能力是完成一项目标或者任务所体现出来的综合素质。 人们在完成活动中表现出来的能力有所不同,能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。
神经系统(nervous system)是机体内对生理功能活动的调节起主导作用的系统,主要由神经组织组成,分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。中枢神经系统又包括脑和脊髓,周围神经系统包括脑神经和脊神经。
普通心理学是研究正常成人心理的最一般规律的学科。其研究范围包括心理学的理论原则和方法、心理过程、心理状态和个性心理特征的基本原理。
这是一篇关于发心-婴儿的心理发展-iOS2的思维导图,阐述了婴幼儿心理发展的理论和婴幼儿心理发展的特点,基本上反映了当代幼儿心理学的理论研究成果,紧密结合婴幼儿身心发展的实际,内涵丰富,构思巧妙,深入浅出,通俗易懂,文字流畅。
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伯赞学习技巧
能力
能力一般概念
含义
如何理解能力
能力与知识技能的关系
知识的含义
技能含义
区别
分属范畴不同
能力是个体顺利完成某种活动必须的心理特征或人格特征
知识是人类社会历史经验的总结与概括,是人对客观事物和现象的特征,联系与关系的反映
技能是个体在获得知识基础上,运用某种活动的方式
概括水平不同
能力是对人的认知活动与行为方式较高水平的概括
知识是对客观事物或现象的本质属性,内在联系与相互关系的抽象概括和体系化
技能是对动作方式货操作程序的具体概括
发展水平不同
知识获得要快些
技能需要有个练习过程
能力形成与发展比知识获得和技能掌握要晚些
联系
能力形成与发展依赖于知识技能获得,能力是掌握知识的内在条件和可能性。
能力高低影响知识和技能水平
能力是获得和掌握知识与技能的前提,也是它们的结果
技能是知识转化为能力的中间环节
知识和能力是掌握技能的前提
能力,才能和天才
才能是多种能力的结合
天才聚合多种高度发展的能力
能力发展与个体差异
一般趋势
童年期和少年期最重要
人的智力在18-25达到顶峰
成年期是发展最稳定时期,25-40常出现富有创造性的活动
液体智力在中年之后有下降趋势,晶体智力一生都在发展
存在个体差异
个体差异
发展水平差异
发展早晚差异
能力结构差异
性别差异
影响智力发展因素
遗传因素
环境和教育
产前环境
早期经验
学校教育
实践活动
个体主观能动性
情绪智力
概念
情绪智力理论
梅耶和萨洛维的四维模型
情绪知觉,评价,表达的能力
情绪对思维的促进能力
理解,分析情绪,运用情绪知识的能力
对情绪自我调节的能力
情商
第一个使用的人是巴昂
戈尔曼的工作EQ架构
自我觉察
自我管理
社交觉察
人际关系管理
能力测量
测验分类
根据测验方式
个别测验
团体测验
根据测验内容
文字测验
非文字测验
根据能力
一般能力测验
比内-西蒙量表
比率智商
韦克斯勒智力量表-离差智商
特殊能力测验
创造力测验
能力种类
一般能力和特殊能力
模仿能力和创造能力
模仿是人类和动物共有的
液体能力和晶体能力
关系
来源不同
液体能力取决于个人禀赋,晶体能力取决于后天学习
含义不同
子主题
受教育文化影响不同
液体能力较少依赖于教育文化知识影响,晶体能力于社会文化有密切关系
发展趋势不同
液体能力在20岁以后达到顶峰,30岁年龄增长而降低
晶体能力在人的一生中不断发展,25岁以后趋于平缓
认知能力,操作能力和社交能力
情绪理解,控制和利用能力
能力理论
因素理论
独立因素说-桑代克
二因素说-斯皮尔曼
一般能力
是决定人能力高低的主要因素
特殊能力
智力多元理论-加德纳
8种相对独立的智力成分
言语智力
逻辑数学智力
空间智力
音乐智力
运动智力
人际智力
自知智力
自然智力
群因素理论-瑟斯顿
七种基本心理能力
语词理解
语词流畅
数字运算
空间关系
联想记忆
知觉速度
一般推理
二阶因素理论
结构理论
吉尔福特三维结构模型
智力包括三个维度
内容
操作
产品
结果可以按单元计算
阜南的层次结构理论
能力的结构按层次排列
最高层是一般因素
第二层包括言语和教育因素于与操作和机械方面因素即大因素群
第三层是小因素群
第四层是特殊因素
信息加工理论
智力三元理论-斯腾伯格
智力成分亚理论
元成分-核心
操作成分
知识获得成分
智力情境亚理论
智力经验亚理论
成功智力
分析性智力
创造性智力
实践性智力
智力PASS模型
计划系统
同时性加工和继时性加工
注意系统
CHC模型
最高层是一般能力
第二层是广泛能力
最底层是可以直接测量的狭窄能力