必修下编写框架思维导图

观察与批判：领 会作家对社会现 实和人生世相的 深 刻洞察，拓展 视野，体会其对 旧世界、丑恶事 物的 批判意识： 学会观察社会生 活，思考人生问 题，增 强对社会的 认识；提升审美情 趣和审美品位。

必修下

• 第五单元
  • 学习任务群
    • 实用性阅读与交流
  • 人文主题
    • 使命与抱负：学 习革命导师和志 士仁人的精神品 格，领会其襟怀 与抱负，勇于承 担时代使命；关 注社会，关注现 实，学习观察社 会生活
  • 语文素养
    • 1.通过文本细读、专题研 讨等方式梳理文章内容和 结构，把握其主旨，分析 文章语句尤其是一些表意 复杂的长句的深层意蕴， 感受作者思想的光辉和恰 当表达的力量；2.结合实 用性文本的写作目的把握 其文体特点，体会文章的 实用性和针对性，感受作 者在态度、语气、叙述策 略、表达方式、语体风 格等方面的差异；3.进一 步学习演讲稿的写作，准 确、充分地发表见解，阐 发主张，表达立场，抒发 情感
  • 课文（或者学习活动）
    • 10在《人民报》创刊 纪念会上的演说/ 马克思 在马克思墓前的 讲话/恩格斯 11 谏逐客书/李斯 *与妻书/林觉民
  • 写作
    • 写演讲稿
  • 教学设想
    • 1.体会作品中体现出的时代洪流与个人志向、人生选择之间的深切联系，理解文中展现出 的革命导师和有为之士的精神品质和人生价值，激发对祖国前途命运和当下社会现实的关切之 情，思考作为新时代的青年应具有的抱负和将承担的使命，培养观察社会现象、思考社会问题、 2.通过文本细读、专题研讨等方式，梳理文章内容和结构，注意分析文章语句特别是表意复杂的长句所蕴含的深层意蕴，把握作者对各自所处时代使命的深刻理解，感受作者思想的 光辉和表达的力量。注意结合历史、思想政治等学科的学习内容来理解本单元课文。 3.把握课文各自的文体特点，体会文章的实用性、针对性，感受作者在态度、语气、叙述策略、表达方式、语体风格等方面的差异。 4.进一步学习演讲稿的写作，注意准确、充分地发表见解，阐发主张，明确立场，抒发情感，特别要注意突出演讲的针对性。
• 第六单元
  • 学习任务群
    • 文学阅读与写作
  • 人文主题
    • 观察与批判：领 会作家对社会现 实和人生世相的 深刻洞察，拓展 视野，体会其对 旧世界、丑恶事 物的批判意识： 学会观察社会生 活，思考人生问 题，增强对社会的 认识；提升审美情 趣和审美品位
  • 语文素养
    • 1.了解欣赏小说的基本方 法，在人物与社会环境共 生、互动的关系中认识 入物性格的形成和发展， 关注作品的社会批判性； 2.了解小说如何运用多 种艺术手法实现创作意 图，品味小说在形象、情 节、语言等方面的独特魅 力，欣赏小说不同的风格 类型； 3.学习用读书提要 或读书笔记记录自己的阅 读感受和见解，从生活中 选取材料，尝试写复杂的记叙文
  • 课文（或者学习活动）
    • 12 (祝福/鲁迅 13 林教头风雪山神庙/ 施耐庵 装在套子里的人/ 契诃夫 14促织/蒲松龄 变形记（节选）/ 卡夫卡
  • 写作
    • 叙事要引人入胜
  • 教学设想
    • 1.学习本单元所选古今中外小说，了解其创作背景和思想意蕴，领会小说这一体裁的认识 和教育价值，获得独特审美体验；领略小说多变的叙事手法及其表达效果，把握文学虚构对于小 2.进一步了解情节、人物、环境等小说要素，理解它们的作用和相互关系；感受古今中外 说的意义。 3.学习鉴赏小说的情节，分析小说的人物形象，品味小说的叙事手法和语言，认识场面 小说多样的创作风格。 肖像、细节等描写的作用，分析小说中伏笔与照应、烘托与对比、写实与象征等手法的运用。 4.引导学生养成写读书笔记的习惯，鼓励学生在其中融人自己的生活经验、读书积累和写 作心得，反复咀嚼，深化对小说思想内容和艺术表现的理解；让学生在读写结合中提升对社会人 生的观察、判断、分析能力，提升审美品位。
• 第七单元
  • 学习任务群
    • 整本书阅读与研讨
  • 人文主题
    • 不朽的红楼：养 成爱读书的习惯， 享受读书的愉悦， 丰富精神世界， 逐步形成正确的 世界观、人生观 和价值观；与经 典作品对话，提 升审美情趣和审美品位
  • 语文素养
    • 1.坚持读完一本长篇小 说，完整阅读，培养读书 的耐性与兴趣；2.探索阅 读长篇小说的门径，建构 阅读长篇小说的方法和经 验；3.综合运用精读、略 读、浏览、跳读与猜读等 阅读方法，把握文本的丰 富内涵和精髓；4.撰写故 事梗概或作品提要、读书 笔记，学写综述
  • 课文（或者学习活动）
    • 《红楼梦》
  • 写作
  • 教学设想
    • 1.阅读《红楼梦》全书，体会作者在日常生活的细腻叙写中寄寓的深刻思想内容与丰厚文 化内蕴，了解小说展现的社会风貌和生活习俗，领悟小说深厚的社会内涵。 2.梳理小说主要情节，理清情节主线，把握小说精巧的艺术结构；建构并积累阅读长篇小 说的方法和经验。 3.理清人物关系，欣赏人物形象，把握主要人物复杂的性格，深入探究作品的内涵和主旨。 4.分析小说的艺术手法，整体把握小说的艺术价值，获得审美感悟，丰富自己的精神世界； 品味和欣赏小说语言，提高语言鉴赏能力和运用能力。 单元目标
• 第八单元
  • 学习任务群
    • 思辨性阅读与表达
  • 人文主题
    • 责任与担当：学 习古代仁人志士 爱国爱民的情怀， 以及讲责任、敢 担当的精神，心 怀天下，坚守道 义，恪守正确价 值观，增强为中 华民族复兴而读 书的责任意识
  • 语文素养
    • 1.倾听理性的声音，知 人论世，领会作者观点及 其现实针对性，把握其 解决现实问题的理性思维 方式，鉴赏文章的说理艺 术；2.学会在辩证分析与 合理推理的基础上理性判 断，养成大胆质疑、缜密 推断的批判性思维习惯； 3.写作议论性文章，学会 论证自己的观点
  • 课文（或者学习活动）
    • 15谏太宗十思疏/ 魏征 *答司马谏议书/ 王安石 16阿房宫赋/杜牧 *六国论/苏洵
  • 写作
    • 如何论证
  • 教学设想
    • 1.学习古代良臣贤士爱国爱民的情怀，以及讲责任、敢担当、心怀天下、坚守道义的精神， 形成正确价值观，增强为中华民族复兴而读书的使命意识。 2.结合相关背景，把握作者的观点，理解文章的现实针对性，抓住作者解决现实问题的理 性思维方式，鉴赏文章的说理艺术。 3.辩证思考作者的观点，客观分析论述过程及所用的论据，学会在辩证分析与合理推理的 基础上作理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。 4.继续学习写作议论性文章，学会选取合适的论据，采用合理的论证方式，清晰、严密地 论证自己的观点。
• 第一单元
  • 学习任务群
    • 思辨性阅读与表达
  • 人文主题
    • 中华文明之光： 继承和弘扬中华 优秀传统文化， 体会中华文化的 核心理念和人文 精神，领略传统 智慧，培养理性 精神，增强文化 自信
  • 语文素养
    • 1.整体把握经典选篇的 思想内涵，认识其文化 价值，思考其现代意义；2.初步了解儒家、道家思 想的特征，体会相关课文 论事说理的技巧和不同的 表达风格；3.阅读史传文， 要关注文章叙事曲折有 序、写人生动传神的特 点，尝试理性评价历史叙 述中体现的思想观念，认 识历史人物和历史事件， 树立正确的历史观；4.写 议论性文章，学会阐述自 己的观点
  • 课文（或者学习活动）
    • 1子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐/《论语》 *齐桓晋文之事/八孟 子》 庖丁解牛/《庄子》 2烛之武退秦师/《左 传》 3*鸿门宴/司马迁
  • 写作
    • 如何阐述自己的观点
  • 教学设想
    • 1.通过本单元内容的学习，理解中国传统文化的一些重要理念，认识其深层内涵与文化价 值。形成对传统文化的理性热爱，自觉维护和发扬“中华文明之光”。 2.体会儒、道思想的不同特点，把握先贤对社会和人生的不同看法，从不同角度思考其深 层意蕴，并结合当下的社会文化生活，思考其现代意义。理解史传中体现出来的智慧、观念，学 习对历史叙事进行思辨性阅读，提高认识历史的能力。 3.反复诵读，整体把握文意，借助注释和工具书深化理解，进一步提高独立阅读文言文 的能力。分析对比，领会诸子散文在论事说理方面的不同特点和史传散文在叙事写人方面的艺 术手法。 4.在学习文化经典的过程中吸取思想养分，滋养理性精神，发展思辨能力，学习论说方法。 围绕比较重要的社会、文化话题，鉴古而观今，写一篇议论文，阐述自己的观点。
• 第二单元
  • 学习任务群
    • 文学阅读与写作
  • 人文主题
    • 良知与悲悯：领 会剧作家对于社 会人生的深刻认 识和深切关怀， 激发良知和悲悯 情怀，健全人格 培养；以尊重和 包容的心态，理 解和借鉴不同民 族、不同区域、 不同国家的优秀 文化，吸收人类 文化的精华
  • 语文素养
    • 子主题
      • 1.通过阅读鉴赏、编排演 出等活动深人理解戏剧作 品，把握其悲剧意蕴； 2.初步认识传统戏曲和现 代戏剧的基本特征，欣赏 戏剧组织冲突、构思情 节、塑造人物的艺术手 法，体会戏剧语言的动作 性和个性化； 3.理解悲剧 作品的风格特征，欣赏作 者的独特艺术创造
  • 课文（或者学习活动）
    • 4窦娥冤（节选）/ 关汉卿 5雷雨（节选）/曹禺 6*哈姆莱特（节选）/ 莎士比亚
  • 写作
  • 教学设想
    • 1.理解作品中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀，把握作品的悲剧意蕴，激发 同情他人、追求正义、坚守良知的情怀。 2.通过阅读鉴赏、编排演出等活动深人了解戏剧作品，欣赏戏剧设计冲突、构思情节、塑 造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化，深化对戏剧体裁的认识。 3.把握本单元作品的共性与个性，初步认识传统戏曲和现代戏剧，理解悲剧作品的特征， 感受不同作者独特的创作风格。 4.通过撰写排演手记、观后感（剧评），总结对作品的感悟和对戏剧表演艺术的认识；以小 组评价等方式交流学习心得与感受。
• 第三单元
  • 学习任务群
    • 实用性阅读与交流
  • 人文主题
    • 探索与创新：认 识人类科学探索 与创新的意义， 发现人类文明演 进的足迹，体会 人文之美与理性 的价值，激发探 索意识、创造激 情和理性精神
  • 语文素养
    • 1.学习知识性读物的阅读 方法，发展科学思维，培 养科学精神；2.把握关键 概念和术语，理解主要内 容，理清文章思路；3.分 析作者阐释说明、逻辑推 理的方法，体会文章语言 严谨准确的特点；4.还要 运用所学知识，探究实际 问题，形成自己的见解， 学写事理说明文
  • 课文（或者学习活动）
    • 7青蒿素：人类征服 疾病的一小步/ 屠呦呦 *一名物理学家的教育 历程/加来道雄 8*中国建筑的特征/ 梁思成 9说“木叶”/林庚
  • 写作
    • 如何清晰地说明事理
  • 教学设想
    • 1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域 学者的创新意识、探究精神和科学态度，发展科学思维，培养科学精神，激发对科学研究的兴趣 和热情。 2.掌握知识性读物的阅读方法，学会在阅读时抓住关键概念、术语和关键语句，理清文章 思路，理解和把握文章主旨。 3.尝试调动自己的知识储备和实际经验思考问题，借鉴课文中使用的研究方法进行探究， 得出自己的结论。 4.把握知识性读物的特点，学习文章说明事物、阐释事理和进行逻辑推理的方法，体会这 类文章严谨、准确的语言风格；写作说明事理的文章。
• 第四单元
  • 学习任务群
    • 跨媒介阅读与交流
  • 人文主题
    • 媒介素养：理性 面对全媒体时代， 善于运用各种媒 介与人交流沟通， 获取信息；能够 以正确的价值观 审视信息，辨别真 实与虚假，培养 求真求实的态度
  • 语文素养
    • 1.了解不同媒介的特点， 学习综合运用多种媒介 获取信息、表达交流；2.理解、辨析、评判媒 介信息，辨识其立场， 多角度分析问题，形成 独立而正确的判断；3.学 会正确面对海量信息， 并恰当筛选利用，以提 高媒介素养，更好地适 应信息时代的生活
  • 课文（或者学习活动）
    • 信息时代的语文生活 一 认识多媒介 二 善用多媒介 三 辨识媒介信息
  • 写作
  • 教学设想
    • 1.有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，了解 不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。 2.比较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的 语言文字运用能力。 3.掌握运用报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点，并进行有 效实践，不断提升媒介应用能力。 4.了解辨识媒介信息的基本知识、方法，并将其运用于生活之中，提升思维能力；学习判 断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观，提升媒介素养。