导图社区 教育学原理第十二章班主任
班主任工作概述:班主任是班级的教育者和组织者,是学校的帮手;班主任是班级的全面管理者,决定一个班级的精神面貌和发展趋势。
考研 中国教育史第三章秦汉时期的教育思维导图。导图从秦代的教育制度与实践、汉代的教育制度与实践、汉代的教育思想三个方面作了知识梳理。
考研 中国教育史第三章秦汉时期的教育的思维导图。从秦代的教育制度与实践、汉代的教育制度与实践、汉代的教育思想三个方面作了介绍。
考研教育学原理第六章教育制度包括概述、教育制度、我国现行的教育制度,希望对大家整理这一章有所帮助。
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十二班主任
班主任工作概述
意义与任务
意义
班主任是班级的教育者和组织者,是学校的帮手
班主任是班级的全面管理者,决定一个班级的精神面貌和发展趋势
班主任是学生全面发展的主导者
任务
依据 ,协调来自各方面对学生的要求和影响,四有五育,培养 积极向上的集体。
班主任的素质要求
为人师表的风范
要相信教育的力量
要有家长的情怀
要有较强的组织亲和力
要能歌善舞,多才多艺
班主任工作的内容和方法
了解和研究学生
观察、谈话、分析书面材料、调查研究
教导学生学好功课
学习态度、学习纪律、学习方法和习惯
组织班会活动
多样化、具体规划、趣味性
组织课外活动、校外活动和指导课余生活
组织学生劳动
前中后
协调各方面对学生的要求
统一校内、家校,教育合力
评定学生操行
实事求是,抓主要问题,有针对性。
做好班主任工作的计划和总结
班集体的培养
班集体的教育功能
生态功能和归属功能
教导功能和自主功能
社会化功能与个性化功能
学生群体及主要类型
班集体
有明确的奋斗目标 、健全的组织、严格的规章制度和纪律、强有力的领导和谐、正确的舆论导向和优良作风
有计划开展各种教育活动、自觉反思、总结经验,使集体自我发展、自我提高,不断向前
学生群体
正式群体
非正式群体
含义
特点
自愿结合,自发形成,容易变化
有共同需要
强者领头,活动频繁,有活力
没有明确的目标和活动计划
不稳定
有积极一面,也有消极一面
参照群体
班集体发展阶段
组建阶段
核心初步形成阶段
集体自主活动阶段
培养集体的方法
确定集体的目标
健全组织、培养干部以形成班集体的核心
有计划地开展集体活动
培养正确的舆论和良好的班风
做好个别教育
促进每个学生个性的全面发展
做好后进生的思想转变工作
做好偶发事件中的个别教育