中国教育史第三章秦汉时期的教育

考研 中国教育史第三章秦汉时期的教育思维导图。导图从秦代的教育制度与实践、汉代的教育制度与实践、汉代的教育思想三个方面作了知识梳理。

秦汉时期的教育

• 秦代的教育制度与实践
  • 统一文字
    • 背景
      • 统一前，各国文字混乱 政令 文化交流
    • 措施
      • 整理和统一文字，“书同文字”
      • 李斯总结小篆，字书《仓颉篇》儿童习字，程邈简化成隶书
    • 评价
      • 统一化、规范化、定型化；对中国的文化和教育
      • 国家统一，形成中华民族统一的文化心理
  • 严禁私学
    • 背景
    • 措施
      • 儒家学者成为打击对象
      • 焚书坑儒
    • 评价
      • 文化专制，愚民政策
      • 百家争鸣风气的结束
  • 吏师制度
    • 背景
      • 为了，培养了，采取以法为教，以吏为师的教育政策
    • 措施
      • 教育内容限于法令
      • 教育直接目的是成为知法守法、服从统治的顺民
      • 设置学室，官吏对子弟进行教学
    • 评价
      • 官师结合，专职教师消失，教育倒退
• 汉代的教育制度与实践
  • 教育管理：独尊儒术
    • 背景
      • 汉初 黄老之学无为而治，经济恢复
    • 三大文教政策
      • 推明孔氏，抑黜百家
        • 总纲领
      • 兴太学以养士
        • 重要步骤
      • 重视选举，任贤使能
    • 具体措施
      • 设五经博士
      • 开设太学
      • 确立察举制
    • 评价
      • 教育为治国之本，后世重教兴学
      • 教育政治伦理化
      • 结束百家争鸣，实现私学的统一、教育的儒学化
      • 独尊儒术的文教政策，标志树立起符合自身利益的意识形态
  • 育士制度
    • 中央官学
      • 经学教育
        • 经学：研究和阐发儒家经典的宗旨及其方法的学问
        • 流派
          • 今文经学
          • 古文经学
        • 发展过程
          • 章句之学、师法与家法
          • 经学会议、石经
      • 太学
        • 诞生标志
          • 五经博士置弟子，标志，也标志以经学教育为基本内容的中国封建教育制度的确立
        • 基本特点
          • 教师与学生
            • 教师：博士，博士首领：仆射，博士祭酒；学生：博士弟子、太学生
          • 培养目标
            • 培养“经明行修”的官吏，才能和道德的要求，三纲五常加通晓儒经
          • 教学内容
            • 制定统一教材，五经
          • 教学形式
            • 初建，个别、小组教学
            • 后期，大都授的集体上课形式
            • 次第相传
          • 考试制度
            • “设科射策”
              • 策，教师出的试题
              • 以射箭的过程比喻学生对试题的理解和答题的过程
              • 科
                • 等级
        • 评价
          • 第一所完备规制，史实详尽可考的学校
          • 利用学校教育强化官方意识形态，始于太学
          • 东汉太学生为了反抗黑暗的宦官政治所发动的政治运动，是中国学生运动史的第一页
          • 在教学当中存在排除异己学说、空谈义理的现象，束缚教育思想和学术研究的发展
      • 鸿门督学
        • 简介
          • 东汉灵帝在洛阳办的官学，一所研究文学艺术的专门学校
        • 性质
          • 代表宦官集团
          • 诗赋书画
        • 评价
          • 打破儒家独尊的教育传统，教育内容，多样化
          • 是一种专门学校，新的办学形式，后世
          • 世界上最早的一所文学艺术专门学校
      • 官邸学
        • 贵胄学校
        • 宫人
    • 地方官学
      • 郡国学
        • 典型代表
          • 文翁兴学
            • 进修-为教-设学校
        • 办学目的
          • 培养本郡官吏，向朝廷推荐
          • 乡饮酒、乡射——道德教化
  • 选士制度：察举制
    • 简介
    • 主要内容
      • 制度化标志：设孝廉一科，选官常制
      • 方式：举荐加考试
      • 增加察举科目，孝廉是最主要的科目
      • 取士范围扩大到布衣之士
      • 儒家优待，开创儒术取士的局面
    • 评价/主要影响
      • 积极
        • 举贤才、学而优则士的观念在制度上的落实
        • 儒经讲学风气和教育的发展
        • 中央集权官僚政治体制的
        • 选贤任能的原则，在察举的基础上加强考试，科举制的先导
      • 消极
        • 贿赂成风
        • 选拔标准和方式不完善 不公平
• 汉代的教育思想
  • 董仲舒
    • 教育实践：三大文教政策
    • 教育作用
      • 人性论
        • 有仁气和贪气
        • 人性与善相区分，善是指封建社会的伦理道德
          • 可能性，现实性
        • “性三品”说
          • 圣人之性
            • 至善至纯，天赋
          • 中民之性
            • 绝大多数，通过教育发展善性、才能
          • 斗筲之性
            • 恶人之性，教育无用，刑罚
      • 教育作用：分人
    • 论道德教育
      • 德育作用/地位
        • 立政之本，教化为主，刑罚为辅
      • 德育内容
        • 三纲五常
          • 道德教育的中心内容
      • 德育原则和方法
        • 确立重义轻利的人生理想
        • “以仁安人，以义正我”
          • 凸显个人对社会的责任与义务
        • "必仁且智"
          • 仁智的统一，情感和认知的统一
        • 强勉行道
          • 品行的积累，努力