导图社区 学前教育心理学 第五章 幼儿知识学习与教育
学前教育心理学 第五章 幼儿知识学习与教育思维导图。导图包括知识及其学习概述、知识理解与幼儿教育指导、知识整合与幼儿教育指导、知识迁移与幼儿教育指导、幼儿概念与学习指导。
学前教育心理学 第三章 学习的概述思维导图。导图从学习的概念、学习理论、学习的过程、学习策略这四节展开了非常详细的介绍。
学前教育心理学 第九章 幼儿教学心理思维导图。导图从幼儿教学心理概述、教学与儿童发展的关系、幼儿园教学指导、幼儿园教学活动设计与指导、幼儿园区域活动设计与指导这五节作了内容梳理。
学前教育心理学 第八章 幼儿创造性学习与教育思维导图。导图包括创造性的概述、幼儿创造性发展及其影响因素、幼儿创造性学习及其特点、幼儿创造性教育这四节的内容梳理。
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第五章 幼儿知识学习与教育
第一节 知识及其学习概述
一、知识的概述
什么是知识
知识的类型
1.陈述性知识和程序性知识
安德森
2.显性知识和隐性知识
知识与言语的关系 波兰尼
知识的表征
指知识在头脑中表示形式和组织结构。
知识的表征方式
1.概念
事物的基本属性和基本特征
2.命题
用来表示一个事实或描述一个状态
3.表象
人头脑中形成与现实世界的情境相类似的心理图像
4.图式
用来组合概念、命题和表象
5.产生式
如果某种条件满足，就执行某种动作
二、知识学习概述
什么是知识学习
知识学习的类型
1.符号学习
单个符号或者一组符号
2.概念学习
掌握同类事物的关键特征和本质属性
3.命题学习
若干个概念之间的关系判断
知识学习的过程
1.知识的同化
2.知识的顺应
建构主义的知识学习观
知识的生成与理解
知识的整合与深化
知识的应用与迁移
第二节 知识理解与幼儿教育指导
一、知识理解概述
什么是知识理解
知识理解的过程
维特罗克
知识的理解就是学习者生成信息的意义过程
二、幼儿知识理解及教育指导
知识的情境性与情境性教学
布朗、柯林斯、杜吉德 情境性学习概念
材料的直观性与直观教学
1.实物直观
直接感知实际事物
2.模象直观
事物的模拟性形象感知
3.言语直观
形象化言语
第三节 知识整合与幼儿教育指导
知识整合概述
什么是知识的整合
知识整合的过程
幼儿的知识整合及其教育指导
知识整合的可能性和重要性
1.有利于幼儿知识结构中新旧知识之间的相互作用
2.有利于提高幼儿的认识潜力
3.有利于培养幼儿用深入、联系的眼光看待事物的思维方式
知识系统化教学：一日生活经验的合理整合
1.学习活动中的知识整合
2.生活活动中的知识整合
3.游戏活动中的知识整合
第四节 知识迁移与幼儿教育指导
知识迁移的概述
1.来自学习者的因素
2.来自学习对象的因素
1.学习材料的性质
2.学习对象的共同要素
学习材料的相似性
学习情境的相似性
学习目标的相似性
知识迁移的实现：为迁移而教
教给幼儿基本的原理、概念，鼓励幼儿概括活动经验
使幼儿在问题情境中找到学习情境和真实生活问题中的共同要素
第五节 幼儿概念与学习指导
一、概念学习的基本方式 奥苏伯尔
概念形成
概念同化
1.派生下位学习模式
2.相关的下位学习模式
二、幼儿概念学习的特点
概念学习的操作化
概念学习的个性化
概念学习的情绪化
三、幼儿概念学习的指导
幼儿错误概念的成因及纠正
1.幼儿错误概念的成因
2.幼儿错误概念的纠正
幼儿概念学习的指导
1.幼儿概念学习水平的检测方法
2.幼儿概念学习的指导方法
