导图社区 第三章-第二节-教学过程
这是教育知识与能力-第三章-第二节-教学过程的思维导图,具体内容包括教学过程概述、教学过程的基本规律、教学过程的阶段。
编辑于2022-07-21 09:52:30本张思维导图讲的是马哲辩证唯物论--世界多样性与物质统一性,具体内容包括物质范畴及其理论意义、物质和运动、运动和静止、物质运动和时空、物质与意识的辩证关系、主观能动性和客观规律性的辩证统一、意识与人工智能、世界的物质统一性原理。
本张思维导图是考研政治马克思主义哲学部分第一章辩证唯物论第一节哲学及其基本问题的内容,具体内容有哲学基本问题及不同哲学流派,和马克思在哲学史上的两大历史贡献。
考研政治,马克思主义原理导论的知识,介绍了马克思主义的创立和发展、 马克思主义的鲜明特征和当代价值等。后面的知识会陆续更新……
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第三章-第二节-教学过程
一、教学过程概述
(一)教学过程的概念
(二)教学过程的构成要素
一般认为,教师、学生、教学内容、教学手段是构成教学过程的基本要素。
(三)教学过程的本质
教学活动就其本质而言,是一种特殊的认识活动。
1、教学过程主要是一种认识过程。
教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾。
2、教学过程是一种特殊的认识过程。
特殊性表现在:
(1)认识对象的间接性与概括性---内容上
(2)认识方式的简捷性与高效性---时间上
(3)教师的引导性、指导性与传授性
(4)认识的交往性与实践性
(5)认识的教育性与发展性
3、教学过程以认识活动为基础,是促进学生身心发展的过程。
二、教学过程的基本规律(基本特点)
(一)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)
1、以间接经验为主是教学活动的主要特点=学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径
2、学生学习间接经验要以直接经验为基础
3、贯彻直接经验与间接经验相统一的规律,要防止两种倾向,书本主义和经验主义
(二)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)
1、知识和智力是两个不同的概念,知识--认识;智力--能力;
2、传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进
知识是发展智力的基础
发展智力又是掌握知识的重要条件
3、要防止两种倾向;形式教育论(重智力);实质教育论(重知识)
(三)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)
1、充分发挥教师的主导作用
2、充分发挥学生主体参与教学的能动性
3、教师的主导作用与学生的主体作用之间的辩证统一关系;(1)不可分割(2)相互促进
4、要防止两种倾向;教师中心论(赫尔巴特);学生中心论(杜威)
(四)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)
1、知识是思想品德形成的基础
2、思想品德修养的提高为学生学习知识提供动力
3、贯彻传授知识与思想品德教育相统一的规律时,必须注意的问题,脱离知识进行思想品德教育、只强调传授知识忽略思想品德教育。
记忆口诀:双肩发育
三、教学过程的阶段
1、激发学习动机
2、领会知识(包括感知和理解教材)→中心环节
3、巩固知识→必要环节
4、运用知识→主要是通过教学实践来实现
5、检查知识
记忆口诀:急领老(公)孕检