第二章 心理发展与教育

这是一篇关于第二章 心理发展与教育的思维导图，主要内容有一、心理发展二、心理发展的差异与教育三、社会性发展与教育。

第二章 心理发展与教育

• 一、心理发展
  • 定义
    • 从出生的衰老的整个生命过程
    • 持续而稳定
    • 内在的心里变化
  • 分类
    • 认知
      • 1.定义
        • 获得知识
        • 运用知识
        • 加工信息
        • 感知记忆、思维、联想
      • 2.规律
        • 顺序性和连续性
        • 共同性和差异性
        • 阶段性和针对性
        • 互补性和关联性
        • 不平衡性和关联性
        • 社会性
      • 4.理论
        • 皮亚杰的认知发展阶段
        • 维果茨基的文化历史发展理论
    • 人格
      • 1.定义
        • 人较为稳定的品质和性格
        • 与他人区别的独特而稳定的思维方式和行为风格
      • 2.规律
        • 顺序性和连续性
        • 共同性和差异性
        • 阶段性针对性
        • 整体性关联性
        • 稳定性和可变性
        • 社会性
      • 理论
        • 埃克森的心理社会发展理论
        • 科尔伯格的道德发展阶段理论
        • 人格发展的理论教育启示
• 二、心理发展的差异与教育
  • （一）认知差异与教育
    • 认知水平的差异
    • 认知方式的差异
  • （二）人格差异
    • 性格差异
    • 气质差异
  • （三）性别差异
    • 原因
    • 表现
    • 教育
• 三、社会性发展与教育
  • （一）社会性与人格发展的关系
  • （二）亲社会行为
  • （三）攻击行为
  • （四）同伴关系
• 人格发展理论
  • 埃里克森的心理社会发展理论
  • 科尔伯格的道德发展阶段理论
• 认知理论
  • 皮亚杰的认知发展阶段论
    • 认知发展观
    • 发展阶段论
    • 影响发展因素
    • 应用
    • 评价
  • 维果茨基的文化历史发展理论
    • 理论含义
    • 心理发展观
    • 最近发展区
    • 应用
  • 认知发展理论的启示
    • 尊重儿童的认知发展的阶段性
    • 差异性
    • 根据最近发展区引导并促进学生发展
    • 学生积极主动的参与活动
    • 主动建构的过程