导图社区 九年级上册历史第一单元思维导图
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九上历史 第一单元
第一课 古代埃及
金字塔
金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶
修建金字塔是建立在奴隶悲惨命运之上的,金字塔是统治者剥削和压迫人民的见证
法老的统治
法老作为全国最高的统治者,集军政财神等大权于一身
随着社会矛盾的激化,王权逐渐衰落
第二课 古代两河流域
两河
西亚的幼发拉底河与底格里斯河
古巴比伦王国
对外
采取各个击破的策略,完成了两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一强大的奴隶制国家
对内
汉谟拉比实行君主专制制度,加强中央集权,还制定了一部较为系统和完整的法典
《汉谟拉比法典》
迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典
特点,君权神授,王权不可侵犯
目的,加强维护统治
社会等级
拥有公民权的自由民
无公民权的自由民
奴隶
家庭奴隶制
内容
在租赁,雇佣,交换,借贷等方面规定
评价
积极
是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产,表明人类社会的法治传统源远流长
消极
处处维护奴隶主利益,奴隶毫无地位可言
根本目的,实质
严格保护奴隶主的利益,巩固统治
第三课 古代印度
早期文明遗址
哈拉帕,摩亨佐·达罗
公元前1500年左右
雅利安人
孔雀王朝统治时期
鼎盛时期
首都华氏城
森严的种姓制度
婆罗门
掌管祭祀
刹帝利
掌管军事和行政权力
吠舍
从事农业,畜牧业和商业
首陀罗
从事农业,畜牧业,捕鱼业和手工业
四个等级之外 贱民
特征
等级世袭
等级森严
贵贱分明
种姓内婚
影响
积极影响
有利于维护奴隶主的统治及社会安定
消极影响
严重阻碍了古代印度社会的发展
释迦牟尼创立佛教
时间 公元前六世纪
背景 种姓制度激化了社会矛盾
众生平等,反对第一等级婆罗门的特权,不拒绝低种性的人入教
忍耐顺从
实质是古代印度统治者维护统治的工具