态度与品德的培养

教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战

态 度 与 品 德 的 培 养

• 有效的说服
  • 有效的说服是提高道德认知的途径
  • 有效地利用正反论据
    • 理解能力有限的低年级学生，提供正面论据
    • 理解能力较强的高年级学生，提供正反两面论据，客观公正
    • 学生没有相反观点时，只呈现正面观点，避免转移注意 学生有反面观点时，呈现两方面观点，增强对错误观点免疫力
    • 解决当务之急的问题 ——只提正面观点 培养学生长期稳定的态度 ——正反两面
  • 发挥情感的作用
    • 富有情感色彩的说服内容容易引起兴趣，再用充分材料进行说理论证容易产生长期稳定的效果
  • 考虑原有态度的特点
    • 以学生原有的态度为基础，逐步提高要求
• 树立良好的榜样
  • 通过直接的行为表现来示范
  • 通过言语讲解来描述某种行为方式
  • 通过真人真事的现身说法的示范
  • 通过借助于各种传播媒介象征性的示范
• 利用同伴（群体）约定
  • 群体成员共同讨论 规则、原则
    • 清晰而客观地介绍问题的性质
    • 唤起班集体对问题的意识，只有改变态度才能更令人满意
    • 清楚而客观地说明要形成的新态度
    • 引导集体讨论改变态度的具体方法
    • 使学生一致同意实施计划、在执行计划的过程中改变态度
    • 引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化
• 价值辨析 （价值澄清）
  • 选择阶段：自由选择、从多种可选范围内选择、充分考虑各种选择的后果之后 再进行选择
  • 赞赏阶段：喜爱自己的选择并感到满意，愿意公开承认自己的选择
  • 行动：按自己的选择行事、作为一种生活方式加以重复
  • 基本模式
  • 教师要引导学生
    • 利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式
    • 鼓励他们努力去发现自身的价值
    • 并根据自己的价值来选择行事
• 给适当的奖励和惩罚
  • 奖励和惩罚作为外部的调控手段，影响着认识、技能和策略的学习，个体态度和品德的形成
  • 给予适当的奖励
    • 选择确定可以得到奖励的道德行为（具体的道德行为）
    • 选择恰当的奖励物，因人而异
    • 强调内部奖励，引导学生自我强化
  • 给予适当的惩罚
    • 给予某种厌恶刺激：批评、处分、舆论谴责等
    • 取消个体喜爱的刺激：不许参加某项娱乐活动等
    • 当不良行为出现时
• 角色扮演
  • 使个人暂时置身于他人的社会位置，按照其要求行事，增进对他人及社会角色的理解和认同
• 小组道德讨论
  • 就某个道德的典型事件进行讨论，提高道德判断水平
    • 科尔伯格 道德判断理论
• 说服 榜样 约定 讨论 角色 奖惩 价值