六年级下册古诗《十五日望月》课堂新授

这是一个关于六年级下册古诗《十五日望月》课堂新授的思维导图，唐代咏中秋的篇什中，较为著名的一首七言绝句。诗句以景写情，表达了诗人的思乡之情。

《十五日望月》

• 作者
  • 生卒年，地点，后人评价，生平事迹，主要作品
• 生难词
  • 学习：学生通过拼音自学生词，老师再进行教授
  • 巩固：学生在学业本上多练习，老师批改点评
  • 复习：老师听写生词，检查学习情况
• 全文
  • 作品写作背景
  • 全篇顺读并背诵
  • 课后默写巩固
  • 对照注释翻译、理解全文
• 思想情感
  • 每一联表达的感情
  • 全文的中心思想
  • 表达了作者怎样的感情
• 主题
  • 诗句赏析
    • 一.“中庭地白树栖鸦”，明写赏月环境，暗写人物情态，精炼而含蓄。 二.​“冷露无声湿桂花”，紧承上句，借助感受进一步渲染中秋之夜。 三.​“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这两句采取了忽然宕开的写法，从作者的一群人的望月联想到天下人的望月，又由赏月的活动升华到思人怀远，意境阔大，含蓄不露。
  • 思想感情
    • 这首诗意境很美，首先予人的印象是情景如画，用苏轼的话来说就是“诗中有画”。诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得委婉动人。
• 古诗全文
  • 写作背景
    • 此诗具体创作时间不详。只知是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作，寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。
  • 原文
    • 十五夜望月 唐.王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
  • 注释
    • 十五夜：指农历八月十五的晚上，即中秋夜。 杜郎中：名杜元颖。 中庭：即庭中，庭院中。 地白：指月光照在庭院地面的样子。 鸦：鸦雀。 冷露：秋天的露水。 尽：都。 秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。 落：在，到。
• 栖、鸦
  • 标注拼音学生认读（qī、yā）
  • 教师注意讲解指正学生易错笔画，务必规范学生字迹
  • 课后老师听写，可采用“补充式”“问答式”等多种方法检查学生学习情况
• 王建
  • 765年—830年，字仲初，今河南省许昌市人，唐朝大臣、诗人。

《十五日望月》

• 作者
  • 生卒年，地点，后人评价，生平事迹，主要作品
• 生难词
  • 学习：学生通过拼音自学生词，老师再进行教授
  • 巩固：学生在学业本上多练习，老师批改点评
  • 复习：老师听写生词，检查学习情况
• 全文
  • 作品写作背景
  • 全篇顺读并背诵
  • 课后默写巩固
  • 对照注释翻译、理解全文
• 思想情感
  • 每一联表达的感情
  • 全文的中心思想
  • 表达了作者怎样的感情
• 主题
  • 诗句赏析
    • 一.“中庭地白树栖鸦”，明写赏月环境，暗写人物情态，精炼而含蓄。 二.​“冷露无声湿桂花”，紧承上句，借助感受进一步渲染中秋之夜。 三.​“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这两句采取了忽然宕开的写法，从作者的一群人的望月联想到天下人的望月，又由赏月的活动升华到思人怀远，意境阔大，含蓄不露。
  • 思想感情
    • 这首诗意境很美，首先予人的印象是情景如画，用苏轼的话来说就是“诗中有画”。诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得委婉动人。
• 古诗全文
  • 写作背景
    • 此诗具体创作时间不详。只知是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作，寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。
  • 原文
    • 十五夜望月 唐.王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
  • 注释
    • 十五夜：指农历八月十五的晚上，即中秋夜。 杜郎中：名杜元颖。 中庭：即庭中，庭院中。 地白：指月光照在庭院地面的样子。 鸦：鸦雀。 冷露：秋天的露水。 尽：都。 秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。 落：在，到。
• 栖、鸦
  • 标注拼音学生认读（qī、yā）
  • 教师注意讲解指正学生易错笔画，务必规范学生字迹
  • 课后老师听写，可采用“补充式”“问答式”等多种方法检查学生学习情况
• 王建
  • 765年—830年，字仲初，今河南省许昌市人，唐朝大臣、诗人。