历史必修三第二单元

分享高考学霸整理的历史必修三第二单元 西方人文精神的起源及其发展，主要有文艺复兴、启蒙运动等内容的思维导图，这一单元的历史知识几乎必考，赶紧通过思维导图一起好好的学习下历史必修三的知识吧~

历史必修三 第二单元 西方人文精神的起源及其发展

• 西方人文主义思想的起源
  • 智者学派
    • 出现的背景
      • 古希腊经济的繁荣
      • 人的地位的提高
      • 民主政治的发展
    • 概念
      • 公元前五世纪，雅典成为人文荟萃的中心，人们崇尚公开的精神。在公开的讨论或辩论中，必须具有雄辩、修辞、哲学及数学等知识，于是“智者学派”应运而生
      • 智者以教授文法、逻辑、数学、天文、修辞、雄辩等科目为业。他们并不构成一个固定的学派，也没有统一的学说，只是在思想倾向上有共同之处，遂被称为一派
      • 智者的哲学研究的中心是人以及人与人之间的关系问题
    • 智者学派共同主张及特点
      • 从认识自然转移到认识人类社会，以人和人类社会为探索的主题
      • 怀疑神灵，否定绝对权威
      • 强调人的价值，人的绝对权威
      • 言论从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义，忽视道德，追求功利
      • 代表人物：普罗塔戈拉
        • 思想的中心内容是“人是万物的尺度”
        • 西方第一次思想解运动的先驱
      • 影响
        • 智者开始了用人的眼光去观察世界的有益尝试，并从自己的新方法中得出了与以往不同的结论
        • 智者的启蒙作用在于对自然、社会、国家、政治、法律、道德、人类社会的形式和规则，以及人在世界中的地位与作用的认识明显合理化了
  • 人文主义的升华
    • 苏格拉底
      • 古希腊著名哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”
      • 他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者
    • 思想主张
      • 有思想力的人是万物的尺度
        • 推崇理性——成为十八世纪启蒙思想的源头
      • 认识你自己
        • 善是人的内在灵魂，教育可使人认识自己灵魂之内已有的美德
      • 美德即知识
        • 认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们内心深处的道德知识
    • 意义
      • 苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问
      • 崇尚真、善、美。鼓舞人们追求整理和知识。对西方哲学和科学教育起了重要的启蒙作用
  • 柏拉图和亚里斯多德
    • 柏拉图
      • 古希腊最著名的唯心论哲学家思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人
      • 代表作：《理想国》
      • 思想主张
        • 理念论
          • 人类的目标就是发现自己灵魂深处的理念
        • 理性主义
          • 把苏格拉底对真、善、美的认识，发展为对真、善、美的追求
          • “理想国”
            • 第一等级是哲学家，他们有“智慧”的天性，应该成为国家的统治者
            • 第二等级是武士，他们有“勇敢”的天性，应该保卫国家
            • 第三等级是农民和手工业者，他们有“节制”的天性，应专门供养以上两个等级
            • 体现了“给每个人以公平对待”的原则
    • 亚里士多德
      • 世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一
      • 思想主张
        • “我爱我师，但我更爱真理”
        • 强调理性，但也承认感觉是认识的起源
        • 关注自然界和人类生活
• 文艺复兴和宗教改革
  • 文艺复兴（14~17世纪）
    • 经济根源：资本主义萌芽出现并发展
    • 实质：资产阶级性质的思想文化运动
    • 兴起和高潮：意大利
    • 表现形式：复兴古希腊罗马文化
    • 核心：人文主义
    • 斗争矛头：基督教神学
    • 成就
      • 但丁
        • 《神曲》
          • 率先对教会的丑恶现象表达了憎恶
      • 薄伽丘
        • 《十日谈》
          • 抨击了封建道德，宣传人类平等，主张发展人的个性
      • 彼特拉克
        • 《歌集》
          • 最早提出“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”
      • 莎士比亚
        • 《哈姆雷特》
    • 评价
      • 积极性
        • 解放了人们的思想，促进人意识的觉醒，是近代西方第一次思想解放运动
        • 促进了文学艺术的发展,产生众多文化巨人和名著
        • 推动了自然科学的发展
        • 推动了宗教改革运动的爆发和启蒙运动的兴起
        • 促进资本主义发展
      • 局限性
        • 对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱
        • 文艺复兴在当时欧洲的影响，仅局限于上流社会和知识阶层
    • 人文主义的含义
      • 文艺复兴的核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心
      • 要求肯定人的价值和尊严，要求把人和人性从宗教束缚中解放出来
  • 宗教改革
    • 背景
      • 文艺复兴的人文主义思想极大地冲击了天主教的精神独裁，推动了宗教改革的到来
      • 教会对德意志的压榨，导致德意志地区民族矛盾、阶级矛盾与宗教压迫交织在一起，成为宗教改革的发源地
      • 导火线（直接原因）：1517年教皇兜售赎罪券
    • 发源地：德意志
    • 实质：是一场在宗教外衣掩饰下发动的早期资产阶级的反封建统治和罗马教皇神权统治的政治运动
    • 斗争矛头：天主教神权
    • 马丁·路德的主要思想
      • 简化宗教仪式；认为僧侣可以婚配和还俗
      • “信仰即可得救”，认为信仰上帝就可获得救赎，这实际上否认了教皇的权威
      • “与上帝直接对话”，坚持《圣经》高于教皇和教会，每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利
      • 认为君主拥有上帝授予的权力，可以处罚教士甚至教皇
    • 意义
      • 形成了不受罗马教皇控制的教派，被称为新教，教会对人们思想和社会政治经济的控制逐渐削弱
      • 打破了对罗马天主教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展
• 启蒙运动
  • 时间
    • 17世纪，源于英国
    • 18世纪，高潮，中心在法国
  • 背景
    • 资本主义的进一步发展
    • 自然科学理论的发展为人们提供思想武器
    • 文艺复兴运动促进人们思想解放
  • 核心
    • 理性主义
  • 性质
    • 近代西方第二次资产阶级反封建的思想解放运动
  • 代表人物及其观点
    • 伏尔泰
      • 猛烈抨击天主教会
      • 反对君主专制，倡导君主立宪制（开明专制）
      • 提倡“天赋人权”
      • 相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等
    • 孟德斯鸠
      • 反对君主专制，主张君主立宪制
      • 提出了“三权分立”的学说
      • 提出国家法律不能违背人的理性
    • 卢梭
      • 反对君主专制
      • 提出“社会契约论”和“人民主权说
      • 认为人类不平等的根源是财产的私有，但是不主张废除私有制
    • 康德
      • 提出思想自由，认为人应该独立思考，理性判断
      • 强调人的重要性，提出“人非工具”
      • 主张天赋人权，主权在民
      • 坚持人要自律，认为自由和平等只能在法律范围内
      • 反对暴力革命
  • 对人文主义思想的发展
    • 启蒙运动的核心是理性，既人自己思考，运用自己的智力去认识，判断和理解事物的能力
    • 他们反对一切权威，号召人们用理性的力量努力构建一个更符合理性和人性的社会——资产阶级的“理性王国”
    • 用政治民主、权利平等、个性自由取代封建王权，贵族特权、宗教神权
  • 对社会发展的重要意义
    • 一场空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲封建专制统治
    • 成为法国大革命的思想武器
    • 鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争