第四章-第六节-知识的学习与技能的形成

这是教育知识与能力-第四章-第六节-知识的学习与技能的形成的思维导图，具体内容包括知识的分类、知识学习的类型、技能的形成。

第四章-第六节-知识的学习与技能的形成

• 一、知识的分类
  • （1）陈述性知识：也叫描述性知识，是个人能用言语直接描述的知识。主要用于区别和辨别事物，是有关是什么、为什么、怎么样的知识。 （2）程序性知识：即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识。例如：怎么开动一辆汽车、如何解一道二元一次方程。
• 二、知识学习的类型
  • （一）根据知识本身的存在形式和复杂程度 （二）奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为：
    • （一）根据知识本身的存在形式和复杂程度， 1、符号学习：又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义（汉字、英语单词） 2、概念学习：其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征； 3、命题学习：学习表示若干概念之间关系的判断。例如：路程=速度×时间、直角三角形是一种特殊的三角形
    • （二）奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为： （1）下为学习又称类属学习：是指一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。 （2）上位学习又称总括学习：是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概况和包容程度更高的概念或命题时产生的； （3）并列结合学习又称组合学习；
• 三、技能的形成
  • （二）动作技能的形成
    • 1、动作技能的形成阶段 （1）操作定向：了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程--示范； （2）操作模仿：以外显的实际动作表现出来，掌握操作技能的开端； （3）操作整合：获得有关操作活动完整的动觉映像； （4）操作熟练：程序化、自动化、完善化---高级阶段
    • 2、动作技能的培养 （1）准确的示范与讲解； （2）必要而适当的练习； 练习是操作技能的具体途径和关键环节； 高原现象：在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象； （3）充分而有效的反馈； （4）建立稳定清晰的动觉；