第七章-第五节-德育原则

这是教育知识与能力-第七章-第五节-德育原则的思维导图，具体内容包括德育原则的概念、我国中学主要的德育原则。

第七章-第五节-德育原则

• 一、德育原则的概念
  • 德育原则是依据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。
• 二、我国中学主要的德育原则
  • （一）导向性原则 （二）疏导原则 （三）因材施教原则 （四）知行统一性原则 （五）集体教育和个别教育相结合原则 （六）尊重信任学生与严格要求学生相结合 （七）正面教育与纪律约束相结合 （八）依靠积极因素，克服消极因素的原则 （九）教育影响的一致性和连贯性原则 【记忆口诀：两导两因一知行，尊重集体要正面，另外还有一教育】
    • （一）导向性原则 导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。在我国，德育工作要把无产阶级的政治方向放在首位。
    • （二）疏导原则/循循善诱原则 1、基本含义：疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 2、颜回：夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能 3、贯彻这一原则的要求 （1）讲明道理，疏通思想 （2）因势利导，循循善诱 （3）以表扬、激励为主，坚持正面教育 【记忆口诀：一疏二导三正面】
    • （三）因材施教原则（从学生实际出发） 1、基本含义：教育者在德育过程中根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施 2、孔子：视其所以，观其所由，察其所安 3、贯彻这一原则的要求 （1）以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生 （2）根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化，努力做到“一把钥匙开一把锁” （3）注意学生的个别差异，因材施教
    • （四）知行统一原则 1、基本含义：知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。 2、贯彻这一原则的要求 （1）加强理论教育，提高学生的思想道德认识。 （2）组织和引导学生参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯。 （3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。 （4）教育者要以身作则，严于律己，言行一致。
    • （五）集体教育与个别教育相结合原则 1、基本含义：集体---个人，马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。 2、贯彻这一原则的要求 （1）建立健全的学生集体 （2）开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用 （3）加强个别教育，并通过个别教育影响机体
    • （六）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 1、基本含义：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。 2、马卡连柯：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人” 3、贯彻这一原则的要求： （1）教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度 （2）教育者应对学生严格要求，认真管理 （3）提出适度的要求，并坚定不移地贯彻到底
    • （七）正面教育与纪律约束相结合的原则 1、基本含义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束。 2、贯彻这一原则的要求 （1）坚持正面教育原则 （2）坚持摆事实、讲道理 （3）建立健全学校规章制度和集体组织公约、守则等
    • （八）依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则） 1、基本含义：教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。 2、贯彻这一原则的要求 （1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观的评价学生的优点和不足 （2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素 （3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
    • （九）教育影响的一致性和连贯性原则 1、基本含义：教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯的教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。 2、贯彻这一原则的要求 （1）统一学校内部的多种教育力量 （2）争取家长和社会的配合 （3）保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作