导图社区 第七章-第六节-德育的途径与方法
这是教育知识与能力-第七章-第六节-德育的途径与方法,具体内容包括德育的途径、德育的方法。
编辑于2022-08-05 14:31:17 内蒙古自治区本张思维导图讲的是马哲辩证唯物论--世界多样性与物质统一性,具体内容包括物质范畴及其理论意义、物质和运动、运动和静止、物质运动和时空、物质与意识的辩证关系、主观能动性和客观规律性的辩证统一、意识与人工智能、世界的物质统一性原理。
本张思维导图是考研政治马克思主义哲学部分第一章辩证唯物论第一节哲学及其基本问题的内容,具体内容有哲学基本问题及不同哲学流派,和马克思在哲学史上的两大历史贡献。
考研政治,马克思主义原理导论的知识,介绍了马克思主义的创立和发展、 马克思主义的鲜明特征和当代价值等。后面的知识会陆续更新……
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第七章-第六节-德育的途径与方法
一、德育途径
(一)思想政治课与其他学科教学---基本途径 (二)社会实践活动 (三)课外、校外活动 (四)共青团、少先队组织的活动 (五)校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习 (六)班主任工作
二、德育的方法
(一)德育方法的概念
德育方法是为达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的教学方式和受教育者的学习方式。
(二)常用的德育方法
1、说服教育法/说理教育法 (1)通过说理,使学生明晓道理,分清是非,提高品德认识的德育方法。 (2)运用说服教育发要求:“诚实曲目”----- 明确目的性和针对性; 富有知识性、趣味性; 注意时机; 以诚待人;
2、榜样示范法 (1)用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法; (2)榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样; (3)运用榜样示范法的要求: 选好榜样; 激发学生的敬慕之情; 引导学生用榜样来调节行为,提高修养;
3、情感陶冶法/陶冶教育法 (1)教育者自觉创设良好的教育情景,潜移默化的使受教育者在道德和思想情操等方面受到感染、熏陶的方法。 (2)运用情感陶冶法的要求: 教师要加强自身修养,提高人格感召力; 要寓教育于一定的环境之中; 创设良好的情景; 做好陶冶因素的选择、组合和重建; 引导学生参与情境的创设; 与说服教育等方法有机结合;
4、实际锻炼法 (1)有目的地组织学生参加各种实践活动,使其在活动中锻炼思想,增长才干,培养优良的思想和行为习惯的德育方法; (2)方式:执行制度、委托任务和组织活动; (3)运用实际锻炼法的要求: 目的明确,计划严密,加强指导,坚持严格要求; 生动活泼,灵活多样,调动学生的主动性; 注意检查和持之以恒,随时总结;
5、自我教育法/个人修养法 (1)在教师的引导下学生经过自觉学习、反思和自我改进,使自身品德不断完善的一种方法; (2)吾日三省吾身、君子博学而日参省乎已; (3)包括:立志、学习、反思、箴言、慎独
6、品德评价法 (1)是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展的德育方法; (2)包括:奖励、惩罚、评比和操作评定; (3)运用品德评价法的要求: 公平、正确、合情合理; 发扬民主,获得群众支持; 注重宣传和教育; 奖励为主、抑中带杨;
7、角色扮演法 通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有益于自己的社会角色,使扮演者暂时置身于他人的位置,按照他人的处境或角色来行事、处事,以求在体验别人的态度、方式中,增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。
8、合作学习法 合作学习法的具体策略包括双人式学习、小组学习、小队式学习、跨小组的协作式学习、小组之间的竞争式学习、全班协作学习等。
(三)选择德育方法的依据
1、德育目标 2、德育内容 3、学生的年龄特点和个性差异