第八章-第二节-中学课堂管理

这是教育知识与能力-第八章-第二节-中学课堂管理的思维导图，具体内容包括课堂管理、课堂群体管理、课堂纪律管理。

第八章-第二节-中学课堂管理

• 一、课堂管理
  • （一）课堂管理的概念，是指教师为有效利用时间、减少问题行为，采取的一系列活动与措施。
  • （二）课堂管理的功能： （1）维持功能：课堂管理的基本功能； （2）促进功能： （3）发展功能：（教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。）
  • （五）课堂管理的原则
  • （六）影响课堂管理的因素 1、教师的领导风格：直接影响 2、班级规模：重要因素 3、班级的性质 4、对教师的期望
• 二、课堂群体管理
  • 2、学校群体的心理效能 归属功能：有归属感； 认同功能：对一些重大问题和原则问题同学校群体保持一致； 支持功能：符合群体规范---赞赏鼓励； 塑造功能（教育功能）：人才培养、人格塑造；
• 三、课堂纪律管理
  • （一）课堂纪律概述，课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加的控制。
  • （二）课堂纪律的类型 1、教师促成的纪律：刚入学时； 2、集体促成的纪律：集体舆论和集体压力； 3、任务促成的纪律：某一具体任务，共同的目标；如为测验、比赛而学习的纪律；4、自我促成的纪律：课堂纪律的最终目标；
  • （三）课堂纪律的发展 1、反抗行为阶段； 2、自我服务行为阶段-得到奖励； 3、人际纪律阶段：关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己； 4、自我约束阶段；
  • （四）课堂结构与课堂纪律
  • （五)维持课堂纪律的策略 1、建立有效的课堂规则； 2、合理组织课堂教学； 3、做好课堂监控； 4、培养学生的自律品质； 【记忆口诀：自建（监）教规】