《高成就孩子的教养法则》罗纳德·弗格森

他们发现，所有成功人士的父母，都扮演了相似的八种教养角色，这八种角色共同构成了一套基本的、成功的教养法则，即战略式教养法则，培养充分实现自我、聪明、有目标、自信的成年人。

《高成就孩子的教养法则》罗纳德·弗格森

• 中文版序　培养成功子女的秘诀
  • “战略式教养法则”
    • 大师级父母在几个方面与虎爸虎妈不无相似。他们像虎爸虎妈一样强烈希望孩子是聪明的学生，在学校努力学习，遇到学习困难不轻言放弃，成年以后事业成功、收入丰厚。
    • 然而，更重要的，是他们与虎爸虎妈的区别。
      • 不同于虎爸虎妈，大师级父母着意把孩子培养成独立思考者和具有创新精神的决策者。他们倾听孩子的想法，鼓励孩子发展自己的兴趣。当然，孩子们必须学习学校规定的科目。除此之外，大师级父母并不总是告诉孩子必须学习什么乐器，或者必须完美地掌握其他什么知识、技能，而是让他们接触许多事物，选择更深入学习的事项并为之投入更多的精力。如果需要父母投入时间或资源来支持某项特定的爱好，大师级父母会要求孩子证明该投入确有价值。即使希望孩子选择另外的兴趣，大师级父母往往也会让孩子主导，因为他们是在帮助孩子成为独立的决策者，让孩子有能力决定自己的兴趣和未来职业。孩子也会成为这样的人：只要理由充分，不怕劝说甚至挑战权威人士。
• 引言　相同的起点，不同的终点
  • 非凡人生源于何处
  • 不同的故事，相同的情节
    • 虽然每个家庭的具体情况有别，父母们的表面差异很大，孩子们也有不同的行为方式和志趣，他们各自成功的领域也不一样，但是，这些家长引导孩子通往成功的探险之旅却惊人地一致。
• 第一部分　高成就孩子的教养公式
  • 01　为什么高成就孩子都有相似的成长经历？
    • 孕育高成就孩子的“黑箱”：战略式教养
      • • 对孩子未来影响极其重要的，不仅仅是我们做了的那些事情，我们没做的那些事情也很重要，甚至会导致孩子的潜力被荒废。
    • 成功人生的相似源头：大师级父母
    • 大师级父母的共同特点：善于释放孩子全部潜质
      • 无论贫富与否，这些父母都表现出了强烈的责任感和对未来的美好期待。处于不同社会经济地位的父母都同样坚持不懈地抽时间、找资源，帮助孩子在学业上取得优异成绩。他们还用自己的成长故事激发孩子的积极性，让孩子明白，父母希望他们具备什么样的品质，长大后成为什么样的人。但是，他们从不试图把孩子塑造为自己曾经梦想成为的那种人。
      • 战略式教养法则的核心是那些帮助孩子发挥最大潜能和获得幸福的战略选择。这套法则要以8个养育原则为基础，或者说，基于父母在孩子生活中扮演的8个“角色”。父母要激发孩子发展智能能力和非智能能力，让孩子为将来的成功做好准备。
  • 02　什么是成功？
    • 现代研究一致认为，追求自我实现可以促进幸福的获得。培养充分实现自我的孩子是本书中每位大师级父母的目标。他们通过培养孩子3个关键的品质实现这一目标——使命感、自驱力和才智。
    • 成功的定义
      • 简单来说，成功就是目标的实现。其中真正的问题是：利用战略式教养法则教出来的孩子实现了什么目标或者哪类目标？我们谈论的又是什么样的成功？
      • 说到用战略式教养法则培养出的高成就孩子时，我们的意思是说，它培养出了充分实现自我的成人，并由此得出了一个公式：
        • 使命感+自驱力+才智=充分实现自我
      • 培养充分实现自我的孩子是本书中每位大师级父母的目标，无论他们是否知道“充分实现自我”这个术语。他们会通过培养孩子3个关键的品质实现这一目标——使命感（purpose）、自驱力（agency）和才智（smarts）。
        • 教养公式中的第一个元素——使命感指崇高的目标或目的。它可以是长期目标，也可以是短期目标；可能简单，也可能复杂；可能是学习爬行动物的名称，抑或是成为一名爬虫学家；可能是在钢琴上完美演绎一首歌曲，也或许是让非洲的村民用上自来水。但它们都必须是某种行动的理由。
        • 向一个雄心勃勃的目标开始进发，需要非凡的主动精神。我们把这种主动精神称为自驱力，即教养公式中的第二个元素。具有强烈自驱力的人会说“这件事，我来”，然后通过行动贯彻执行。
        • 仅有行动力也是不够的，这就要谈到教养公式中的第三个元素：才智。心理学家把“才智”界定为民间概念：大多数人都对它的含义有基本的认知，即便实际上研究者并不赞同这个含义。在日常生活中，我们会谈论各种各样的聪明才智。最常见的含义与学校教授的内容相关：科学智能、数学智能、阅读智能、写作智能、社交智能，以及管理感情的情绪智能。
          • 在本书中，我们双管齐下，针对“才智”给出了一个常识性的定义：执行具有认知挑战性任务的能力，如解决课业困难的能力；从所处环境获取信息、理解信息，并用它们制定人生战略决策的能力。
    • 这些高成就孩子真正引人注目之处在于，他们似乎在小小年纪就充满信心，好像掌握着获胜秘诀似的。作为孩子，他们与成年人交谈的方式令人印象深刻：真诚，深思熟虑，对世界和自己有着睿智的认识。他们有能力利用学到的知识提出问题并思考问题的含义，形成自己的见解，然后以真正令对方感兴趣的方式表述出来。换句话说，他们也显得很聪明。
    • 神童不等于高成就孩子
      • 差异如下：
        • . 高成就孩子有目标地选择学习项目和技能；神童则被他人对其天赋的追捧所裹挟。
        • ·　高成就孩子致力于掌握并寻找挑战性的新经历；神童则在生命早期通过模仿或轻而易举就能掌握一些技能，后来发现很难再上一层楼。
        • ·　高成就孩子的父母为了满足孩子的好奇心，开启他们渴求知识的道路，向他们传授经验；神童身边的成年人则致力于展示孩子的天赋，而不给他们学习和扩展兴趣的机会。
        • ·　高成就孩子在追求高目标时学会了抓住机会，逐渐变得勇敢无畏；神童则逐渐习惯于没有风险的成功，因为父母或老师不让他们经历磨练。
        • ·　高成就孩子通过与成人合作培养能力；神童则通过为成人表演来展示技能。
        • ·　高成就孩子相信自己能学习，从而取得成就；神童相信自己的表现能力，但不一定对自己的学习能力有信心。
      • 事实证明，培养才智与塑身的相似性远远超出你的想象。正如举重会形成肌肉，科学告诉我们，学习能建立起更密集的大脑通路，用于存储知识和加工思想。换句话说，每次学习都能实实在在地把大脑变成更好的工具。
    • 高成就孩子都是充分实现自我的人
  • 03　成功有公式可循吗？
    • 从收容所中走出的年轻校长
    • 大师级父母扮演的关键角色
      • 战略式教养法则需要父母充当8个不同的角色，每个角色都由父母一方或者双方在孩子成长中的特定时期扮演。还要求扮演者在一定年限内的行动和决策遵循教养法则的要求。
        • • 角色1：早期学习伙伴
            • 在孩子人生的头5年，早期学习伙伴至关重要，因为孩子大脑90%的发育在此期间完成。作为早期学习伙伴，父母需要花很多时间与孩子一起进行大脑塑造的游戏和识字活动，激发孩子的想象力，同时培养他们求知欲旺盛的学习心态。
          • 角色2：飞航工程师
            • 一旦孩子进入学校，“飞航工程师”的角色就变得重要起来。飞航工程师监控飞行器的各个系统，介入执行任何必要的工作。承担飞航工程师角色的父母要确保所有“为孩子工作”的人员和系统处于正常工作状态，并且符合孩子成长利益最大化的要求。如果发生故障，比方说，孩子出现纪律问题了，孩子的家庭作业得到的评价不好了，自信的孩子和固执的老师之间关系变得紧张了，飞航工程师就要进行干预，同其他人一起寻找解决办法。
          • 角色3：救援者
            • “救援者”也专注于解决问题。如果说飞航工程师是在孩子入校期间发挥作用、寻找解决方案，那么，救援者就是紧急情况处理者，经常需要亲自出马解决问题，否则机会之门就可能砰然关闭。
              • 有时候，救援者还需要找到盟友，盟友需要拥有更多的资金和社会关系，或者更懂得如何应付家长不熟悉的复杂机构。
          • 角色4：启发者
            • 作为“启发者”，父母让孩子接触新思想、新事物，安排他们可以学习的内容、可以前往的地方、可以成为的人等。启发者父母让孩子接触能够扩展思维、吸引想象力的话题，帮助孩子了解自身未来的可能性。
          • 角色5：哲学家
            • 在孩子很小的时候，父母就开始扮演“哲学家”的角色了，并且会一直积极扮演这个角色，以期帮助孩子找到人生意义和目标。大师级父母会同孩子分享世界观，孩子以此来指导自己。
          • 角色6：榜样
            • “榜样”父母会通过示范和切身行动教导孩子，而不是靠喋喋不休地说教。父母的行为方式正是他们希望孩子未来会模仿的行为方式。父母的行为反映了他们的世界观，他们的行为让孩子切身观察：父母准备把孩子塑造成什么样的人。
          • 角色7：谈判专家
            • “谈判专家”会培养孩子成为熟练的决策者和独立的行动者，有能力进行有效的自我推销。救援者会介入令人生畏、孩子往往无法独自克服的困难，而谈判专家则帮助孩子做好独立照顾自己的准备。
              • 这并不意味着孩子可以为所欲为。谈判专家需要培养和鼓励孩子独立，同时，必要时也会出手干预，限制或者惩处某些行为，否决孩子不明智的决定，或者提出对孩子有益的要求。孩子有发言权，有机会表达自己的观点，但大师级父母会设定连续一致的规则和界限。
          • 角色8：全球定位系统
            • 最后一个角色，即“全球定位系统”，指父母留在孩子记忆中的忠告和智慧，可以引导孩子走向自己选择的人生目标。就像手机或汽车的导航系统一样，即使父母不在身边，哪怕孩子离开父母，独立很久之后，作为全球定位系统的大师级父母也能指导孩子通往与他们的人生哲学相吻合的方向。
        • 这8个角色可以分为两组。第一组角色培养孩子的成功品质，让他们做好在世界上参与竞争的准备。例如，早期学习伙伴鼓励孩子培养好奇心，激发他们学习新事物的热情。第一组角色的工作涵盖了教养法则中的大部分。第二组角色负责的范围较小，但同样重要，用以确保孩子获得成功的机会。第二组角色中的飞航工程师和救援者为孩子寻找机会和提供支援。
          • 在这8个角色中，只有早期学习伙伴和飞航工程师这两个角色需要按照特定顺序执行：孩子从与父母共同生活到远离家庭，父母从近距离管理变为远程监管。这两个角色也是基础性的，扮演这两个角色的父母负责把孩子成功送入外部世界，他们的早期影响力会一直延续到孩子成年以后很久很久。
            • 其他角色的任务是同时执行的，与早期学习伙伴和飞航工程师所覆盖的工作时间段重叠，尽管在某些人生阶段，其中一些角色的重要性会有所加强。例如，启发者的工作会在孩子幼儿时期悄无声息地发挥作用，当父母让孩子熟悉了世界的运行机制，孩子离开父母接触更大的世界、更新鲜的环境，有了更多的兴趣和接触更多的人群之后，启发者的作用会相应扩大。
        • 这8个角色共同构成了一套高成就孩子的基本教养法则，即战略式教养法则，用它可以培养出有才智、有使命感、自信的成年人。
    • 战略式教养的独家秘籍：强烈决心＋战略方法
      • 战略式教养的不同之处在于，它明确指出了培养出高成就孩子的养育方式具有什么独门秘籍。
    • 协同培养式
      • 这种养育方式在中产阶级家庭中最为常见，父母通常会教导孩子自信地与成年人，尤其是与权威人物进行互动。协同培养式支持孩子在课余和周末进行有益的课外活动。拉罗发现，采取这种养育方式的父母经常迫使孩子参加一些项目，孩子自身并没有选择权，而且，这些父母倾向于过度安排孩子的时间，会有碍孩子发展自身的兴趣，也会限制孩子学习利用业余时间的机会。
    • 自然生长式
      • 这种养育方式常见于劳工阶层和贫困家庭。这些家庭的父母往往认为，他们应该关心和注意孩子的安全，也应该让孩子自然生长，家长不要进行太多的干预。
        • 在自然生长的养育方式下，孩子们有许多可支配的时间，他们可以外出玩耍、发展自己的友谊和兴趣。但是，由于他们大部分时间都自行其是或者和其他孩子混在一起，所以很难像协同培养式教导出的孩子那样，能够自在地与权威人物相处，并具备出色的语言技能。
      • 像遵循自然生长式养育的劳工阶层父母一样，大师级父母允许孩子自己去发展兴趣，并且安排自己的时间。但是，劳工阶层的父母大多是因为经济原因不得不这样做，而大师级父母给孩子这种自由则是战略性的选择，因为他们知道自己的孩子会因此受益。
    • 直升机式
      • 在这种养育方式下，父母对孩子生活的介入超级严重，往往还带有侵扰性。“直升机父母”这个词一般做贬义词使用。然而，直升机式养育并非一无是处。充分的注意会让孩子感受到来自父母的关心，让父母有充足的机会监督孩子和连接老师，并向孩子教授新知识。
      • 虽然大师级父母把养育孩子作为头等大事，但孩子并不是他们的整个世界。换言之，虽然大师级父母会为养育子女做出牺牲，但他们有独立于子女的个人兴趣和目标。
    • 虎妈或虎爸式
      • 像早期学习伙伴一样，虎妈会花大量的时间陪孩子阅读、玩游戏，帮助他们养成学习新事物的习惯，并对其充满热情。随着孩子长大，虎妈会对孩子提出很高的要求，要他们在学术和课外活动中都臻于完美。
      • 大师级父母则希望孩子尽力而为，成绩是重要的参考，但他们并不执着于孩子要达到完美，也不执着于孩子要拿到常春藤盟校的入场券。对大师级父母来说，相比孩子找到人生方向并为实现这个目标而努力，孩子是否按照父母的想法努力成为父母认可的人，并不那么重要。
    • 权威式
      • 权威式养育指父母积极地回应孩子的情感，让孩子感受到父母的慈爱，但在制定和执行规则方面，父母要坚定不移并且公平。权威式养育教出的孩子知道父母会倾听、尊重自己，同时会执行父母制定的规则。
      • 权威式养育迥异于以下几种养育方式：对孩子的喜好置若罔闻的专制式养育，缺乏边界的放养式养育，以及既缺少情感反应又没有边界控制的忽视式养育。
  • 04　大师级父母的教养策略
    • 我们采访的所有大师级父母，都是当之无愧的战略家。他们会观察孩子的成长和学习，及时调整方法，指导孩子的发展，并凭借强烈的决心朝着设想的目标前进。
    • 用“撒谎”培养孩子自主学习的丽莎·索恩
      • 不是直接给他们答案，而是让他们自己解决问题，从而建立信心。
      • 父母出于本能会把什么答案都告诉孩子，但这会延缓孩子的学习进程。对孩子来说，靠自己学习更重要，即使犯错也无关紧要。
      • 让孩子自己去学习意味着把驾驶权交给他。这种主动学习的能力是我所研究的元认知的核心部分。比如，即使是对于年龄较大的孩子来说，积极的讨论和实验也比要被动坐着听讲更为有益。
    • 战略式教养三要素
      • 1：做孩子的学生
        • 战略家会设想他们想要的未来，然后回过头来想办法执行实现目标所需的步骤。
        • 有效的大师级父母首先要做孩子的学生。他们会从头到脚研究孩子，并对自身行为做出相应的调整。
        • 大师级父母会观察孩子的成长和学习，因此也能够及时调整方法，指导孩子的发展，从而让他们踏上成功之旅。但是，有效的教养策略还有两个必不可少的因素：父母的愿景以及愿景背后的强烈动机。
      • 2：养育高成就孩子的决心
        • 大师级父母的个人经历常常让他们有一种强烈而根深蒂固的动机，我们称之为夙愿。在夙愿的驱使下，父母会付出超常的努力，愿意多做出必要的牺牲，并且贯彻战略式教养的法则。
      • 3：勾画孩子的全息理想
        • 对大师级父母来说，孩子未来会成为什么样的人，即他们希望孩子在父母的影响下获得哪些值得称道的特质，构成了教养策略的核心。我们把父母的这种远大抱负称为全息理想（holographic ideal）。之所以说全息，是因为大师级父母会在心目中映射出孩子成年以后的形象；之所以说理想，则是因为这个形象中包含了父母希望孩子具备的全部最佳品质。
    • 战略式教养的基础：战略思维
      • 大师级父母想从小就帮助孩子奠定牢固的学习基础，他们怀有极其强烈而明确的目标，因此给孩子未来的成功创造了良好的开端。这个学习基础至关重要，与孩子后来的成功直接相关。
• 第二部分　大师级父母在教养中的8个角色
  • 05　角色1：早期学习伙伴　培养终身学习热情
    • 作为早期学习伙伴，从孩子出生到他5岁期间，大师级父母就帮助孩子奠定了人生成功的基础。他们欢迎孩子来到这样一个世界——在这里，失败不是最终的裁决，而是有待分析和解决的难题。在孩子的学习过程中，父母邀请孩子共同掌握方向盘，并鼓励乐于接受的孩子把学习视为乐趣，当作生活的自然组成部分。
    • “最聪明”男孩是如何摆脱学习困境的
    • 早期陪玩：游戏重组孩子大脑
      • 大师级父母最重要的作为，就是从孩子婴幼儿时期开始，就让他们参加刺激大脑的活动，使之做好解决问题的准备。就好像在他们脑袋里装进一堆拼图卡片，教他们认识这些卡片直到他们把卡片全部重新拼在一起。
        • 玩积木改变了孩子大脑的激活模式，还改变了孩子们解决心理旋转问题的方式。我们只在积木构建组中发现，与空间处理相关联的大脑区域提高了激活水平。
      • 我们在幼年时学到的知识会影响成年以后具备的能力，远远不只是玩积木这么简单。这个观点得到了科学研究的支持。神经生物学家已经证实，早期生活经历，如数数、运动、讨论、阅读、演奏乐器、用手指认物体等，都会影响学龄前儿童大脑的物理结构，并且有助于孩子轻松学习某项特定技能。
    • 早期陪学：抓住关键期轻松学习
      • 在战略式教养的8个角色中，最重要的是早期学习伙伴。因为扮演这个角色的家长会早早地为孩子创造学术开端。父母与学龄前儿童一起玩游戏，能带给孩子很大的优势，特别是能帮助孩子获得领先于其他孩子的学习优势。
      • 孩子生来就有遗传自父母的潜能，但其中有多少得到发挥则取决于父母。父母是孩子成长环境中最重要的学习因素。例如，人类婴儿有学说话的本能，但没有父母的帮助他们就学不会说话。
      • 这个学习的关键期，或者最好称之为“敏感期”，从婴幼儿出生到5岁期间达到峰值，一直延续到小学低年级。这个时期也被称为儿童“发育可塑”阶段。在这个时期，孩子们对刺激特别敏感，学习起来最轻松，大脑像海绵一样能大量且快速地吸收知识。
      • 在孩子出生之后的3～5年，大师级父母都付出了很大的努力给予孩子教导，因为他们意识到，这段时间对孩子的发育非常关键。
    • 早期陪练：培养精通某项技能的习惯
    • 教养加油站
      • 培养讲故事的人：打造移情能力
        • 讲故事、想象真实人物的生活和行为有助于扩展大脑。讲故事的人必须想象角色如何说话、如何行动，甚至还要想象它们声音和情绪的变化。她们还必须想象角色之间如何互动、一个人的行为如何影响其他人的行为。讲故事可以培养同理心——教讲故事的人学会设身处地、换位思考，从而提高他们“读懂”他人想法并做出反应的能力。
        • 讲故事的人具有高度发达的“心智理论”，科学家称之为预测他人思维方式的能力。
    • 早期优势影响未来成功的方式
      • 早期学习伙伴的角色如此重要，原因在于，早期优势会影响孩子未来成功的方式。
      • 高成就孩子的父母很早就有意识地教导孩子注意观察，这些孩子也早在幼儿园时期就意识到自己领先于其他同龄人，因此受到了更多的关注。这种意识会带来很大的激励——他们希望保持那种活力四射的感觉，并收获奖励，这就要求他们努力学习，争取站在群体的前列。
        • 我们把这种现象称为“早期领先效应”（early-lead effect）。
    • 父母不是唯一的早期学习伙伴
    • 教养加油站
      • 如何掌握“基础知识”
        • 在进入幼儿园之前，不同家庭背景的幼儿已经产生了认知能力差距。“基础知识”运动旨在消除这种能力差距，教父母日常要做5件对孩子大脑发育非常重要但简单而有力的事情：
          • 1．给予最多的爱，管控压力。孩子承受过多的压力对大脑发育有害。有安全感的婴儿长大以后会具有更强的社会交往能力和自我控制能力。
          • 2．说话、唱歌和指认。你来我往的语言交流可以教会婴儿说话，教会幼儿理解自我与进行自我表达；指认则有助于婴儿将单词与物体联系起来，同其他人进一步学习交流。
          • 3．计数、分组和比较。早期进行的分组或比较活动建立在儿童固有的数量意识基础之上，可以帮助他们发展数学思维。
          • 4．参加运动和玩游戏。鼓励孩子参加探索和发现的游戏，培养好奇心。
          • 5．阅读和讨论故事。亲子阅读期间的对话可以培养孩子的推理能力。
        • 帕梅拉的故事给了我们一些重要的启迪。首先，一个人无须富有或受过高等教育，也可以对子女进行良好的早期养育；还有，有效的早期学习伙伴不一定非得是孩子的父母，如果有多个家长，孩子会特别受益。
  • 06　角色2：飞航工程师　确保正确的人生航向
    • 人类生态学理论认为，人类的孩子不是在真空中长大的，会受到各种经历的影响。作为飞航工程师的家长应该与孩子所在“微生态系统”中的成年人合作，必要时应从家长的角度提出要求、表达权威，对孩子的在外经历进行管理。
    • 美国总统的育儿之道
    • 从陪伴、互动到追踪、管理
      • 孩子的第一个人类互动小系统，或称“微生态系统”，则由家中的父母和兄弟姐妹构成。孩子一旦开始上学，世界随之扩大，他们便成了更多“微生态系统”的参与者。
        • 意识到其他“微生态系统”对孩子的发展可能会产生多大的影响后，作为飞航工程师的大师级父母便应该与孩子所在“微生态系统”中的成年人合作，必要时应从家长的角度提出要求、表达权威，管理孩子的在外经历。
    • 承担飞航工程师这个角色的家长要努力确保这些“微生态系统”，尤其是学校，持续做好3件大事：
      • ·　让孩子进入与其能力和成熟程度最匹配的年级、课程或学科；
      • ·　以尊重的态度对待孩子；
      • ·　给予高质量的指导。
      • 通过监控，一旦了解到某方面出了问题，飞航工程师就需要介入处理，扭转局面。
    • 寻找共同管理孩子的合作伙伴
      • 大师级父母会做例行考察，并与老师进行非正式协商，实时了解孩子的表现。一旦发现有什么不对劲儿，作为飞航工程师的家长能够敏锐地诊断，并运用他们对人性深刻的理解予以改善，必要时也会寻求他人的建议。
    • 不仅合作，必要时也要抗议
      • 从根本上说，这种高度的警觉性和在必要时表达抗议的做法，并不依赖于物质资源，而取决于对自己所做判断的信心。大师级父母不把自己的做法完全地、不假思索地建立在别人观点的基础上。
    • 保护和惩罚并举
    • 教养加油站
      • 三年级开始“自动驾驶”模式
        • 8～10岁期间，本书中的高成就孩子几乎都变成了可以自主管理的学习者，他们很少需要飞航工程师父母检查作业、控制时间、安排日程，或者帮助他们掌握感兴趣的项目。简单地说，到三年级时，他们已经开始“自动驾驶”模式了。
          • “自驱力”是高成就者的最典型特征。
    • 在与外部合作中进退有度
      • 在某些情况下，飞航工程师可能觉得最好采取放手、等等看的做法。如果放手这种方法不灵，他们可能就会积极行动，主动满足孩子的需求。
    • 被开除的阿方索
      • 如果战略式教养法则中的任何一个角色缺位了，孩子不能挖掘自己全部潜能的风险就会增加。
  • 07　角色3：救援者　扫除障碍，打开成功之门
    • 作为救援者的父母为了确保孩子的“冲锋之旅”持续进行，会做出牺牲，会放弃宝贵的财产，也会做出重大的生活改变，或者投入大量的个人时间来延续孩子的发展势头。
    • 力挽狂澜的超级英雄
      • 最重要的是，救援者会不遗余力地优先考虑孩子的发展道路。
    • 关键阶段保持警惕
    • 教养加油站
      • 知行差距
        • 生活中有很多事情，我们知道应该做却很少能够持之以恒。我们不是不想做，只是没有为它们找到足够的时间。
          • 斯坦福大学教授杰弗瑞·菲佛（Jeffrey Pfeffer）(8)和罗伯特·萨顿（Robert Sutton）把这一现象称为“知行差距”。
        • 大师级父母会学习尚且不懂的事情，并且行动起来，着手去做已知该做的事情，找到解决知识差距和知行差距的办法。
          • 也许，遵循战略式教养法则的父母和其他父母之间最大区别，不在于知道什么，而在于是否坚持不懈，并且有章法地利用其所知尽力帮助孩子。
        • 父母在充当救援者角色时，坚持不懈这点尤其重要，因为最关键的是采取行动。救援者并非无所不知，他们面前并未摆着现成的正确答案。无论情况如何，他们会即刻动手解决问题，往往是做着做着就找到了答案。
    • 危机时刻勇于牺牲
      • 举家搬迁帮助孩子不失学
    • 棘手问题机智化解
      • 典当婚戒给孩子购买乐器
    • 重大机会不懈争取
    • 救援失败会怎样？
      • 通过充当救援者，这些大师级父母为孩子找到了获取机会或者防止干扰的资源。要知道，这些干扰本来可能会使孩子偏离成功的轨道。结果，大师级父母不仅帮助孩子取得了成功，也惠及了无数其他人的生活。
  • 08　角色4：启发者　指引实现自我的方向
    • 启发者父母清楚，学习不仅仅发生在课堂上：他们鼓励孩子发展课外兴趣，寻找志同道合的人并与之互动；他们提早让孩子熟悉成人世界的真相和残酷的现实；他们给孩子介绍成人导师，指引他们成就未来的可能的自我。这给了孩子巨大的先机，让他们更有机会成为高成就者。
    • 爱因斯坦的大师级父母
      • 保利娜富有战略地创造了温暖、趣味盎然的家庭学习环境。
    • 好比把孩子带到帝国大厦的屋顶，指出他们将来某一天可能去往的所有地方，扮演启发者角色的大师级父母主要以3种方式拓展孩子的视野：
      • ·　让孩子接触有针对性的学习环境并积累学习经验，尤其要促进孩子发展课外兴趣，让他们有机会与志同道合的人互动；
      • ·　孩子终有一天将进入成人世界，早些让他们熟悉成人世界的真相，包括一些残酷的生活现实；
      • ·　把孩子介绍给成人导师，帮助孩子更加深入地了解其热衷的任何学科；向孩子示范他们可能成为什么样的人。
      • 这样做就会培养出一个见多识广的孩子，这样的孩子对自身未来的可能性有更广阔的视野。这给了他们巨大的先机，让他们更有机会成为高成就者。
    • 认识世界，也认识自我
      • 校外教育经历总能超出家庭所教的范围。实际上，父母为给高成就孩子创造有益于成长的经历，经常带孩子去社区中心、教堂、相关学会或音乐学院等，孩子在这些地方不仅能接受更专业的指导，而且也能接触到有影响力的人，并因此受益匪浅。
    • 扩展视野，提升志向
      • 对他们来说，那种从属于高成就孩子群体的感觉非常重要，一旦加入了这个群体，他们就会小心翼翼地不做任何可能导致自己出局的事情。
    • 直面真实而严酷的现实
      • 启发者会以其他方式让孩子了解这个世界，包括了解世界的缺陷。有几位大师级父母教导孩子，他们可以质疑那些权威人士。
    • 勾画积极的可能自我
    • 积累实现可能自我的技能
      • 中产阶级父母采取典型的协同培养方式，尽量给孩子的日程排满各种课外活动。不同于他们的是，启发者父母则深谋远虑，从战略上完善孩子的教育，始终把孩子的未来铭记在心，鼓励孩子选择激情项目便是关键之一。
      • 启发者父母会让孩子接触能激发其兴趣及鼓励其变得卓越的事物，然后支持孩子追求这种兴趣。这样做可以帮助孩子培养两种主要的素质：第一，掌握导向（mastery orientation），这是研究某个特定主题和产生高质量成果的内在动力，同时，在遇到困难时，孩子会感觉受到鼓励而不是就此气馁；第二，能动意识，指意识到自己有能力、有权利、有责任在世界上采取有目的的行动。
        • 高成就孩子拥抱的每一种爱好，都会让他在走向充分实现自我的旅程中产生新的学习体验，满足好奇心，激发想象力，并形成一些特殊的思维和行为习惯。
      • 然而在某些情况下，通过追求“激情项目”获得更具体的专业技能，可以直接帮助高成就孩子为未来的职业生涯做好准备。
        • 通过支持孩子追求激情项目，启发者不仅培养了孩子的“掌握导向”，而且帮助他们培养了能动意识。随着孩子学习了更多的专业知识，启发者会把孩子视为其热爱领域的能手。如同让孩子了解生活的现实一样，让孩子与成人一起讨论复杂的问题，让孩子有机会练习在头脑中解决问题，有助于培养孩子获得成功的主动性和信心。
    • 教养加油站
      • 未来的自我：发现它、追求它、成为它
        • 启发者鼓励孩子想象自己长大以后可能成为什么样的人，会帮助社会解决什么重要问题。
        • 年轻人对未来的预见越清晰，就越能增强他们的能动意识，激发他们追求卓越，从而更可能在未来获得成功。
    • 即使孤立无援也竭尽所能
  • 09　角色5：哲学家　探索成功人生的意义
    • 如果大师级父母的最终目标是培养充分实现自我的高成就者，那么，哲学家是战略式教养法则中最重要的角色之一，他们帮助孩子形成指向个人北极的内在罗盘，引导他们追求有意义的人生。
    • 5岁孩子与父亲的哲学对话
    • 哲学家父母的基本思想
      • 充当哲学家角色的父母可以帮助孩子找到人生目标和人生意义。通过对伦理、人性和存在进行你来我往的讨论，哲学家可以帮助孩子形成信念、选择努力的人生方向。
      • 关于生命目的的3个环环相扣的主题：对洞察力的追求；对繁荣的追求；富有同情心并贡献一己之力。
      • 这3个基本思想也渗透在大师级父母们传授给孩子的人生哲学中：寻求深刻的理解、避免贫困、帮助改善他人的生活。
        • 寻求深刻的理解
          • 孩子应该通过琢磨来了解新事物，而不是由别人告知。
          • 自我严格要求可以产生控制力，这是另一种描述深刻理解的方式。
          • 培养毅力是丽莎的父亲战略哲学的一个重要组成部分。
        • 避免贫困
          • 贫穷是机会的一大障碍。孩子要想体验到父母所说的那种自我实现，他首先必须相信自己能够且应该摆脱贫困带来的限制。
        • 帮助改善他人的生活
          • 大师级父母传授给孩子的第三个哲学思想是，矢志改善他人的生活。拥护这一理念的许多父母尽管出身贫寒，但还是取得了人生意义上的成功。因为作为成人，他们现在拥有稳定的经济收入，知道自己的孩子也有机会取得成功，他们更关心的是确保孩子明白，并不是每个人都能得到这些机会，孩子们长大后有责任帮助他人改变周围的这种情况，或者至少做一些事情让世界变得更好一些。
          • 力量越大，责任越大。
    • 哲学家父母赋予孩子使命感
      • 大师级父母的世界观是高成就孩子自身哲学思想生长的沃土。在无数次谈话中，父母的想法和价值观注入了孩子的大脑，好比矿物质是幼苗成长的基础一样。成人以后，高成就孩子的哲学观可能与父母有所不同，但哲学家父母的世界观是孩子的思想基础，并反映在他们的人生目标和人生选择中。
    • 哲学家父母指引孩子的人生目标
    • 哲学家父母的馈赠
      • 如果没有哲学家父母帮助孩子形成指向个人北极的内在罗盘，那么，即使是最聪明的孩子也不太可能对他人的生活产生重大影响。
        • 充分实现自我=使命感+自驱力+才智
  • 10　角色6：榜样　言传身教的力量
    • 当扮演榜样角色时，大师级父母向孩子示范了他们可以追求的品质，并通过影响而非强迫把自己的品质传递给下一代。
    • 盛产拖拉机驾驶冠军的夸尔斯家族
      • 夸尔斯通过观察并向父亲学习了赢得比赛的所有知识。
    • 对父母的最高评价：“我希望像他们一样”
      • 社会学习理论认为，孩子学习主要来自观察，比如观看他人行动、听取他人言语，然后再模仿，这是孩子们追随父母的第一次实践机会。
        • 社会学习为孩子提供了一个基础，他们可以从中形成有关自身潜力和决定的假设。大师级父母示范了做事的方式，孩子有意无意地模仿学习
      • 一旦孩子对某位家长有高度的评价，他们对未来自我的想象中就会反映那位家长身上最令他们钦佩的品质。大师级父母的孩子就是这样。
        • 说到底，家长的品质在孩子身上的这种反映，出自孩子无数次观察家长做选择的方式，以及家长在倾听、沉思或给予反馈时分享给孩子的想法。孩子的愿望接近于家长对他们的期望，并不是因为家长要求他们这样做，而是因为孩子对家长很钦佩。
    • 再好的说教，也不能替代良好的示范
      • 孩子们最好的学习方式是观看别人做事。充当哲学家角色的父母传达了哪些事情好、值得做，由此给出孩子选择特定人生目标的理由，但对于如何具体实现目标，他们几乎不给孩子任何指导。再好的说教也不能替代良好的示范。
    • 穿越时空的榜样
    • 家族精神：超人般自律的基础
      • 每个家庭都会面临挑战，家族成员为克服挑战付出的努力，尤其是在挑战威胁到家庭生存时所做的事情，可以成为一个跨越家族几代人、几十年的工程。
        • 这些代际工程会形成一种共有的家族心态。每代人都为这个工程做出贡献，培养了他们为孩子们树立榜样的能力和态度，也帮助他们更好地生存下去。
      • 谱写家族历史新篇章
        • 并非所有大师级父母都继承了他们希望延续的家族故事。有些人把重新书写家族故事作为更明确的目标。
    • 拒绝消极的可能自我
      • 消极的榜样可以像积极的榜样一样发挥影响力，因为他们让人知道哪些事情不要去做。社会心理学家达夫娜·奥瑟曼（Daphna Oyserman）称之为“消极的可能自我”（negative possible self），这种自我是你不希望成为的那种人：酗酒的叔叔、失业的堂哥、无精打采的邻居或毫无主见的配偶。
  • 11　角色7：谈判专家　教会孩子表达立场、争取权益
    • 作为谈判专家的父母从小就培养孩子与成年人打交道的能力。这会帮助孩子变得成熟、自信，成长为训练有素的谈判者。他们能够迅速判断形势，具有同理心，会换位思考，从而预测他人下一步的行动。这些品质不仅有益于自身，也有利于他人。
    • 挑战班主任的7岁小女孩
      • 第一，如果你对现状不满意，但又不言不语或者不采取任何措施，那么，什么改变都不可能发生。
      • 第二个教训：如果挑战权威，你可能会付出沉重的代价，即便你在理。
      • 第三个教训：如果对手的地位比你高，你可能必须越过他们找到食物链上位置更高的人。
    • 把孩子带到谈判桌上
      • 谈判专家角色发挥着双重作用，首先，大师级父母教孩子与家庭中的权威建立某种关系。
        • 大师级父母以尊重孩子智慧的方式施行规则，鼓励孩子对规则进行成人式的讨论，以此锤炼孩子的推理能力，免得他做出错误的选择。即便大师级父母设定边界，他们也小心翼翼地避免成为独裁者，鼓励孩子为自己辩护，让孩子有选择的机会。
      • 其次，大师级父母教孩子如何运用谈判技巧与家庭之外的成年人打交道。
        • 谈判专家以孩子在家中与父母打交道学到的知识为基础，例如，强调陈述观点时一定要以尊重人的态度说话，帮助孩子做好了成功说明自身主张的准备，可以从他人特别是从有权势的人那里得到他们想要的东西。
      • 最后，无论父母是含蓄暗示还是明确表述，孩子们从作为谈判专家的大师级父母身上学到的概念之一来自名为“最佳谈判协议替代方案”（简称BATNA）的谈判理论。如果因为无法达成协议，谈判以失败告终，那么，BATNA是他们可以采取的最佳行动方案。如果他们拒绝接受谈判对象提供的最优惠交易，那么这是他们剩下的最佳选择。
      • 在亲子之间讨价还价时，战略式教养的艺术是确保孩子认真考虑所有选项，而不是过于着急地定下其中一个。
        • 与孩子进行精明的谈判也可以让他们了解立场和兴趣之间的区别——立场是他们表示想要的东西，而兴趣是他们想要某样东西的根本原因。
      • 作为谈判专家的父母帮助孩子变得成熟，让他们在关键时刻占据优势。
        • 孩子如果口齿伶俐、自信，会给潜在的盟友留下深刻的积极印象。孩子们会成长为训练有素的谈判专家，有能力退后一步，迅速对情势做出裁决。孩子们还会具有同理心，有能力换位思考，从而可以预测他人的欲望和下一步的行动。孩子们运用这些技巧不只是为了自己，也是为了他人的利益。
    • 允许谈判并不意味着满足每一个愿望
      • 大师级父母给孩子很多机会让他们做选择练习。父母会交代清楚自己设定的边界，在边界范围内，他们允许讨价还价，也会妥协，去找到满足父母和孩子双方的解决方案。这一切的前提是孩子说理充分。
        • 谈判专家都强制执行一条特定的规则：孩子一旦开始做一件事就不许终止。一旦孩子启动一个爱好或兴趣就必须坚持下去，至少坚持一段时间。大师级父母通常允许孩子做出最初的选择，引导和鼓励他们进行探索直至找到热情所在。一旦孩子做出了选择，坚持一段时间就成了一个不容谈判的要求。一旦达成协议，就不容许孩子反悔。
    • 与学龄前儿童谈判是保持平衡的艺术
      • 谈判专家的部分工作是找出对自家孩子最有效的训诫方法。大师级父母会权衡他们可以采取的各种行动，并选择最有可能产生他们想要的那种结果的行动。
      • 从孩子还是婴儿开始，大师级父母就学着做孩子的学生，学习如何根据孩子的个性、兴趣和嗜好调整自己的养育方式和交流方式。他们拒绝孩子公然的错误行为，此外，他们会避免将与孩子个人倾向不一致的想法或行为强加给孩子。
      • 作为谈判专家，大师级父母必须在执行严格的限制与为孩子提供空间、发展调节自己行为所需的判断力之间取得平衡。
    • 允许孩子自己掌握方向盘
      • 谈判专家的角色最鲜明地体现了战略式教养与虎妈或虎爸式养育之间的差异。
        • 虎妈或虎爸式养育持高度专制主义的观点，认为父母的观点在几乎所有情况下都应该主导子女的行动。如果孩子想做的事情不是父母认为的最好的事情，就会遭到草率的否决。相反，大师级父母会尊重孩子的观点，倾听孩子，让他们在做出最终决定之前为自己的愿望进行辩护。大师级父母也把孩子作为个体考虑，而不是强加给孩子一个一刀切的成功概念，或者一条通往成功的特定道路。
        • 在做决定时，虎妈、虎爸给孩子的自行决定权少得多，在涉及孩子如何使用时间的问题上尤其如此。
        • 虎妈或虎爸式养育和战略式教养的区别不仅仅在于父母是否让孩子有时间与同龄人社交，允许他们在朋友家过夜和玩耍，或者允许孩子追求戏剧、鼓乐、电子游戏之类的非学术型爱好，而是在于，在决定孩子的兴趣以及制定表现标准时，谁掌握着方向盘、谁有决定权。
        • 大师级父母和虎妈、虎爸之间的根本区别似乎在于，大师级父母选择激励孩子追求卓越，而虎妈和虎爸则强烈要求孩子必须卓越。不过，一个有趣的可能性是，虎妈和虎爸也会给孩子激励，实际上不会如此高压。
    • 教养加油站
      • 战略式教养是优秀的美国式养育风格吗
        • 为了改变世界，孩子需要发展说服能力。采用战略式教养法则培养出来的孩子很早就开始和谈判专家父母一起，学习如何倾听和捍卫一个观点。因此，他们擅长使用给别人施加影响力的工具。然而，传统的亚洲父母不太可能鼓励孩子与权威人士进行谈判。
        • 答案是肯定的。为了有效发挥谈判专家的作用，父母需要鼓励孩子以尊重他人的态度表达相反的观点。由于文化背景的不同，美国父母更愿意培养孩子独立思考自由表达的能力。
    • 谈判专家的最高目标
      • 高成就孩子不仅出色，而且乐在其中。
      • 作为谈判专家的大师级父母既培养了孩子对兴趣的热情，又为孩子提供了将这种热情塑造为实现成功的工具。作为机敏的决策者，谈判专家会聪明地为孩子赢取关注，争取帮助孩子获取梦想的资源。如此，孩子做好了通往世界的准备，同时也越来越接近于他们最好的自我。
      • 卓越需要激情和自我调节之间的平衡。大师级父母为孩子提供空间，让他们追求兴趣并练习自主支配时间和行动，同时不放弃为孩子提供指导的责任。
  • 12　角色8：全球定位系统　培养内化于心的判断力
    • 全球定位系统不同于战略式教养法则中的其他角色，它不是实时影响孩子，而是以回声的形式将大师级父母智慧的结晶闪现在孩子的大脑中。
    • 根植于孩子记忆中的智慧结晶
      • 作为全球定位系统，父母给孩子的教导超越时空，孩子记住了他们曾经说过的话、做过的事，父母会以这样的方式发挥作用。这些记忆是父母扮演战略式教养法则的所有角色时全部作为的终极体现，在成年子女需要做出决定或者迎接挑战时，会以回声的形式闪现在他们的大脑中。
      • 孩子从父母那里学到多少东西在很大程度上取决于他们的接受能力，在成年后，这种品质体现得最为显著。大师级父母通过扮演多个角色，把智慧传递给孩子
    • 孩子成长之路上的洞察力地图
      • 充分实现自我的人并不等于完美的人或者静止不变的人。它指的是，在人生前进的过程中，充分发挥自己能力的人。在孩子们探索新的路线、克服困难、继续前进时，作为全球定位系统的家长给他们提供最佳的引导。
    • 孩子为人父母时的养育指南
      • 全球定位系统不只是在高成就者人生最糟糕的时候才起作用，在他们人生最快乐、自身也成为父母的时候同样关键。大师级父母所示范的养育方式提供了一本名副其实的养育指南，作为新一代的大师级父母，高成就者经常加以应用。
    • 跨越代际的导航之音
      • 恐惧归恐惧，该做什么就做什么。
• 第三部分　大师级父母不能忽视的问题
  • 13　如何将挫折变为转折？
    • 在我们的一生中，许多时候，唯一阻止我们前进的是自我怀疑。高成就孩子拥有最佳自我的声音，每当遇到障碍时，他们都能够对自己说：“我以前遇到过难事，这次我也可以面对。
    • 拥有成功的心态
      • 遭遇不幸时，如果我们有能动感、自我效能感，以及强大的使命感，那么克服不幸的过程就可以培养我们的能力，锻炼我们克服困难的勇气。最后，我们确实会因此变得更加强大。
      • 大师级父母的孩子一直都是勇敢无畏的问题解决者。父母教导他们要勇于面对挑战、下决心克服困难，而不是屈服于挑战，他们也往往有更强的战胜挑战的能力。
        • 最关键的是如何看待我们面临的挑战。
      • 追求卓越、不怕失败的人拥有心理学家所说的成功心态。心态会影响一个人的感知和决策的态度。
        • 有助于取得积极的人生结果的心态有好多种，以下7种心态与成功的关系最为密切：
          • ·　成长：勤奋可以提高能力，让我变得更好；
          • ·　韧性：如果摔倒了，我会继续前进，我不会放弃；
          • ·　归属感：我适应这里，这是我该在的地方；
          • ·　毅力：我会坚持，不放弃；
          • ·　掌握的倾向：我制定了自己的标准，我的目标是尽可能做最好的自己；
          • ·　自信：我能行；
          • ·　责任感：成功是我对自己和他人的义务。
      • 视失败为有趣的功课
        • 父亲把他培养成了问题解决者。亨布尔需要改变他的内在对话方式。内在对话反映了一个人的心态。他需要把“别人会认为我是一个失败者”，变成“我知道我可以像往常一样搞清楚这个问题”。换言之，他需要提醒自己：“过去我曾经多次通过努力工作，运用一些技巧妥善应对了这种局面。”
        • 以解决问题为导向，孩子就会受到影响，认为可以把障碍分解成更小的任务从而加以解决。
        • 如果孩子表现不佳，使父母感到震惊，孩子可能会感到害怕并担心自己没有能力做得更好。这就会导致孩子形成一种固化的心态，而不是成长的心态。
    • 教养加油站
      • 大师级父母如何创造高期望
        • 称赞孩子的努力而不是智力，这种做法对孩子心态的积极影响表明，父母称赞什么、不称赞什么都会对孩子产生很大的影响。
        • 大师级父母选择赞扬孩子的性格，以此鼓励孩子的性格成长：孩子们会利用自己的使命感和自驱力，再加上他们本来就具备相当出色的才智，这样，他们就会使世界变得更好。
        • 大师级父母会尽一切努力帮助孩子，但他们会把注意力放在孩子的性格上，而不是成功的外部评价标准上。他们公开赞美孩子的目标榜样，而不是成绩、考分或者荣誉。
        • 尽管大师级父母给孩子的赞美很少，鼓励却很常见。
        • 对孩子的赞美可以产生强大的力量。然而，要想表扬真正有效，关键是要在赞扬什么方面体现父母的战略性思考。
    • 韧性拯救失控的人生
    • 无论何时都保持真我
    • 毅力大于智力
      • 一个又一个研究发现，相比同样聪明的同龄人，智力水平大致相同的情况下，毅力水平较高的学生表现更好。
    • 小失误的警示
    • 一切皆可为
    • 不让他人定义自己
    • 唯一真正阻碍前进的是自我怀疑
      • 在我们的一生中，许多时候，唯一真正阻止我们前进的是自我怀疑，所以大师级父母培养孩子的内在声音才显得如此重要。高成就孩子拥有最佳自我的内在声音，随着每一个新障碍被排除，他们变得越来越自信。
      • 孩子的成功心态来自于此：他们向大师级父母学习如何迎头面对挑战而不是往后退缩，并通过这些斗争变得更加强大。每当遇到新的障碍，他们都能对自己说：“我以前遇到过难事，我可以再次面对。”
  • 14　同一个家庭的孩子为何差异巨大？
    • 精英哥哥与落魄弟弟
    • 每个孩子都有自己的成长节奏
      • 对于一个在很小的时候智力就得到开发的孩子来说，世界就像一个房间，有人为他打开了电灯，或者把微弱的灯光调亮了，世界变得一片光明。内心被照亮的孩子会尽力全盘吸收展现给他的一切。
      • 早期接受强烈刺激的孩子比没有获得特殊关注的孩子更有可能产生强烈的学习愿望。
        • 即便如此，接受力也是一件微妙的事情。
    • 父母无法为每个孩子都做到最好
      • 并非大师级父母的每个孩子都充分受益于自己所在的家庭，还有其他因素在起作用。其中一个因素是可行性。对于有经济负担或者时间有限的父母来说，扮演战略式教养法则的各个角色是有困难的。
      • 父母往往只是一个孩子的大师级父母。
      • 家庭就像是动态的谜题，孩子的成长不仅依赖于父母，也依赖于兄弟姐妹和大家庭的其他人。
    • 触手可及的榜样才是有效的
      • 只有哥哥姐姐的成就不仅受到家庭的重视，而且也要在其他孩子触手可及的范围之内，才能成为弟弟妹妹最有效的榜样。
        • 年幼的孩子通常选择追随年长孩子的脚步，但是如果弟弟妹妹认为自己不管多么努力都做不到像哥哥姐姐那样时，他们可能就会去其他地方寻求关注和目标。
    • 养育公式应该是个性化的
      • 影响孩子成长的并不仅仅是家庭环境和孩子之间的动态变化，正如每个人的接受度不同，孩子的个性也会产生影响。
      • 尽管家长可能同样爱每一个孩子，并依据同样的养育哲学与孩子们互动，但这并不意味着他们真的以同样的方式抚养了每一个孩子。
      • 养育了不止一个成功孩子的大师级父母会了解每一个孩子，并不断调整养育方式，采取对每个孩子最有效的方法。即使是在养育上非常投入的父母，如果他们在调整策略方面失败，也会导致兄弟姐妹的成就不同。
    • 成绩不是唯一的成功标准
    • 真的是老大更聪明吗？
      • 最先出生的孩子得到了父母更多的关注，由此建立了更牢固的知识与能力基础，然后随着年龄的增长，他们继续保持了一开始的领先优势。
      • 正如一个优秀的学生会扭曲班上的等级评价标准一样，因为老师会根据曲线进行评定，而成绩优异的兄弟姐妹也会扭曲较小孩子的认知，让他们不确定自己要考多少分才算成功。
    • 因材施教
      • 即使在同一个家庭中，父母养育孩子的方式也总是存在差异，这些差异可能导致截然不同的结果。大多数大师级父母会尽可能保证养育差异是出于战略考虑，根据每个孩子的需要调整养育方式。
• 结语　虽然人生是场长跑，但起跑真的也很重要
  • 对于这些孩子，童年不是真实生活开始之前的等待期。父母与孩子的每一次互动都有可能成为孩子人生中最有意义、最充实的时刻。
  • 我们会在生活中学到各种东西，无论学到什么，只要以此引导孩子，就都可以让孩子有机会过上更有意义的生活。
  • 每个孩子都要有能力找到目标，实现他们自己或他们的父母想象不到的人生目标。只要父母相信“这就是我的孩子可以成为的人，我愿意做出牺牲看着他实现自我”，并以这种信念为基础，那么任何父母都可以利用战略式教养法则培养有自驱力、有使命感而又有才智的孩子。
    • 这样做需要付出时间和勇于牺牲。
  • 培养孩子改变世界的能力和意愿并非轻而易举之事，但是，如果我们想要成功地接受社会问题的挑战，比如全球政治冲突、迫在眉睫的水资源短缺、农耕危机，以及高成就孩子在职业生涯中面临的其他挑战，这件事就非同小可。
  • 当大师级父母把一个高成就孩子送进世界，对其教育的影响力将超越他们所能知晓的范围。