创立派 培根（科学归纳法第一人、近代科学实验的鼻祖）培根首提出
首次指出应该把”教育学“作为一门独立学科从学科分类中提出来
创立派 夸美纽斯（教育学之父）纽斯来实现
级智夸大独立
①著作：《大教学论》（1632）是教育学开始成为一门独立学科的标志，是理论化、系统化的教学理论确立的标志，是近代第一本教育学著作；
②教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；
③教学制度：系统论述班级授课制的方法和实施内容；
④教学思想：”泛智教育“——把广泛的自然知识传授给普通的人（普及教育：把一切事物教给一切人）；
⑤教学内容：规定了百科全书式的课程；
⑥教学方法：首次提出并论证了直观性（一切知识都是从感官的知觉开始的）、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法；
自然派 卢梭 卢梭的爱弥儿很自然
①著作：《爱弥儿》
②提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”
其他派 洛克 绅士的洛克在白板上画漫画
①著作：《教育漫话》
②提出”白板说“（人的发展跟外在环境有关，强调后天教育），倡导”绅士教育“
自然派 裴斯泰洛齐（慈爱的儿童之父）裴斯心理重劳动
①著作《林哈德与葛笃德》
②主张教育遵循自然，使儿童自然发展
③最早提出”教育心理化“的主张
④提倡情感教育、爱的教育
⑤西方教育史上第一位将”教育与生产劳动相结合“这一思想付诸实践的教育家
创立派 赫尔巴特（近代/现代教育学之父、科学教育学之父、传统教育代表人物）巴特来规范
一原则、二基础、三中心、四阶段
①著作：《普通教育学》（1806）标志着教育学作为一门独立、规范的学科正式诞生，也是现代第一本教育学著作
②教育性教学原则（德育和智育相结合→道德是教育的最高目的）
③将伦理学和心理学作为教育学的理论基础
④强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点 教师在课堂上教教材
⑤提出”四阶段教学“理论，将教学过程分明了、联想、系统和方法四个阶段。该理论后由他的学生席勒修改为预备、提示、联想、系统、方法五个阶段，称”五段教学法“
创立派 杜威（实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物）
杜威很现代
三中心、四即、五阶段
①著作：《民主主义与教育》
②三中心论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心
③教育的本质：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改组或改造（其教育思想的基础与核心）
④学校即社会
⑤从做中学
⑥五步教学法：创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设
其他派 斯宾塞 斯宾塞准备学知识
①教育预备说/教育准备生活说→教育为未来的生活作准备
②科学知识最有价值
