教师观

中学教资教师观：新课程改革背景下的教师观：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。

教师观

新课程改革背景下的教师观

教师职业角色的转变

从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者

启发、引导

育人

从教学玉课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

自制教具

编写教材

引入课程资源

从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

写论文

搞课题研究

学术交流活动

从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

教师教学行为的转变

在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

在对待教学上，新课程强调帮助、引导

在对待自我上，新课程强调反思

心理活动

日志、教后记、日记

在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

与同事、家长活动

单选

教师专业发展阶段

福勒和布朗的教师关注阶段

关注生存阶段——人际关系、管理学生

关注情景阶段——考试成绩

关注学生阶段——因材施教

斯德非的五阶段理念

叶澜的五阶段理论

教师专业发展的内容

1、道德素养 2、知识素养 3、能力素养 4、心理素养

教师专业发展的途径

1、观摩和分析优秀教师的教学活动 2、开展微格教学（录像再分析） 3、进行专门的训练 4、反思教学经验（自我反思）

1、专家引领 2、同伴互助 3、行为研究（自己提出问题、自己设计、修正方案） 4、校本研修（自我反思、教师集体同伴互助、专业人员专业引领）

知识素养：①广播的科学文化知识②精深的学科专业知识③必备的教育科学知识④一定的实践性知识

材料中，XX的教育行为是正确/错误的，符合/违背了新课改背景下的教师观要求。 首先，新课程改革背景下的教师观要求教师应该…。材料上，…。…； 其次，…； …； 最后，…。 综上所述，XX的做法符合/违背了新课改背景下的教师观要求，我们应该…。