麻烦的3岁关键的6岁前

《麻烦的3岁,关键的6岁前(适合0-6岁孩子家长阅读)》讲述了蒙台梭利通过实践研究得出了这样的结论：0～6岁，正是影响孩子一生的关键期。在这个时期，孩子的心智会在不同方面表现出敏感性，这种敏感性能够让孩子如同棉花吸收水分一般吸收外部世界的信息，并形成一种智力结构，从而提高孩子适应世界、认识世界和改造世界的能力。其中，3岁之前是孩子各种能力的建立阶段，3岁之后是孩子各种能力的发展阶段。孩子性格的形成、语言能力的发展、想象力的发展、学习能力的形成……都是在6岁前的几年逐步发展和完善起来的！

麻烦的3岁，关键的6岁前

作者：玛利亚•蒙台梭利

蒙台梭利认为，自出生到孩子6岁之前，是孩子心智发育的关键期

在这个时期，孩子的心智会在不同方面表现出敏感性，这种敏感性能够让孩子如同棉花吸收水分一般吸收外部世界的信息，包括各种图像、词汇、感觉等等，并形成一种智力结构，从而提高孩子适应世界、认识世界和改造世界的能力

第一章:童年的秘密——当孩子来到这个世界

人的一生中，最为痛苦的、充满着剧烈的冲突和挣扎时期，莫过于出生时

新生命是个完美的迷

虽然我们已经为新生儿做了很多事情，但仍然有更多的事情需要做。

孩子最需要的环境

跟外界有形的东西相比，孩子更需要的是一种适合他成长的环境。

孩子的最佳成长环境

孩子也跟成长一样，希望有自己的安排，希望能跟成人一样有自己的生活状态。

成长的不同阶段

0~6岁阶段完全不同于以后的任何阶段，这一期是人类智慧的形成、心理定型的关键阶段。

0~6岁孩子是如何成长和学习的， 有吸收力的心灵

孩子通过他周围的环境建立起精神世界，并用无意识的智慧对外界知识学习和吸收的本能，我们称之为“有吸引力的心灵”

孩子早期的心灵生活——精神胚胎

儿童时期学习吸收的东西会永久地成为他们个性的一部分，影响他们心理和性格的形成。

第二章：敏感期——蒙台梭利重要发现

孩子的心灵中，有某些部分总是未知的，但我们又是必需了解的。我们必需满怀激情的探究，就像那些人远涉外国，翻山越岭去寻找黄金一样。

敏感期问题

人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，而这些伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。

不要错误的对待敏感期的孩子

我们必需寻找孩子每种任性背后的原因，一旦找到这些原因，就能使我们深入到孩子心灵的神秘幽深处。

敏感期的分析

“不要让你的右手知道你的左手在帮它”。父母应该准确的理解孩子内心的变化，而且要在不动声色中给予孩子想要的帮助。

秩序的敏感期

秩序的敏感期在孩子出生第一年就出现，并一直持续到第二年。

儿童的内部秩序

孩子天生具有一种特殊的敏感性，这一特性能使他们感受到身体各个部位的姿势和相应的位置。

敏感期VS孩子的智力发展

孩子视乎天生就是一个积极的观察者，他们通过感官吸收印象，有选择地挑选印象，并根据一种内在冲动、感觉或者兴趣而采取相应的行动。

关注小事物的敏感期

孩子注意到的东西和我们成人是完全不一样的，我们成人往往容易被大的目标吸引，而孩子更容易关注细枝末节。

第三章：孩子的成长蓝图——智力及个性培养

孩子的成长要经历许多准备阶段。他们必需对自己和自己的身体器官做准备。然后，他们会逐步变得强壮，再接下来就是对他人进行观察，最后自己能够独立做事。

儿童的语言发展（一）

语言是自然发展的，是自然创造的。同时，语言发展对所有的而言都遵循着这样一个固定的规律——不管孩子生活在什么地方，不管他们说的语言是简单还是复杂，他们的语言发展阶段都基本相同。

儿童的语言发展（二）

孩子在这一年龄阶段不仅仅能形成语言，还可能会形成一定的条理感。条理感不是一种暂时的东西，它是孩子的一种需要。

智力与手

手和大脑紧密相连，手的活动是对大脑活动最好的表征。

智力与独立

不要向孩子提供过多的、不必要的帮组。如果孩子已经达到了能够独立的阶段，成年人的帮助只会成为障碍。

不干涉孩子的行为

我们必需让孩子完成自己的行为，不管我们认为孩子所做的事情是聪明的还是愚蠢的，我们一定不要进行干涉。

智力与走路

不停的走，不停的发现，这是孩子的本性，也应该成为我们教育的一部分。

3岁以后——神奇的新阶段

3~6的阶段，他们已经能够有意识地对周围环境进行研究，并开始一个真正的创造、建设阶段。

3~6岁——学习语言的最佳时期

我们在教授孩子新词汇时，应该尝试把这些词汇与实物结合起来，或与他们的户外活动结合起来，保持词汇与孩子的实际经验相联系。

3~6——异常丰富的想象力

我们总是忘记“想象力就是发现真理的力量”。思想不是一个被动的东西，它充满了灵感的火花，永远不知疲倦。

让孩子的性格正常发展

成人对孩子的威胁、利诱都是没有好处的，我们要做的就是给孩子提供一个正常的生活环境。

让孩子在错误中得以成长

孩子追求完美不断检查自己行为的习惯，对确保孩子的发展来说至关重要。

服从的三个阶段

第一阶段，孩子有时候听话，有时不听话，看起来有些反复无常。

第二个阶段，孩子随时可以服从命令。

第三个阶段，孩子喜欢履行别人的命令，并且乐此不疲。

在意志力发展的最后阶段，儿童已经具有了服从能力，这种服从能力又促成了儿童的服从意识。

占有欲与破坏——伟大的智慧萌芽

人性以占有和毁坏开始，以爱和服务他人结束。

第四章：孩子成长的障碍——成人不该阻碍的那些事儿

由于孩子比较弱小，加上成人并不能很好地理解他们的行为，所以有时候，孩子往往会屈服于成人的意志，成人也会在不知不觉间充当阻碍孩子正在成长的角色。

睡眠——满足孩子的需要

孩子应该得到正常的睡眠，但我们必需区分什么是适宜的、什么是不合适的。

行走——理解并配合孩子的行走方式

学会走路对孩子来说是第二次降生，从一个依赖他人，不能自助的人到一个拥有自己独立行动能力的人，这番努力的成功，是孩子正常发展的主要标志之一。

手和脑——不说“不要碰”

孩子必须通过自身的实践，通过手的活过，才能发展自我，因此，他们需要有一些能使其工作的物体，以便给他们提供活动的动机。

不要打断孩子有目的的活动

让孩子独立，这个道理很简单，但在成人的思想中却有着根深蒂固的障碍，因而使这个理念很难实现。

不要替代孩子的行为

孩子做事有其自己的节奏，而父母给予他们的帮助往往会成为他们成长过程中的第一个压制，对其日后的生活产生难以估量的影响。

不要把自己的意志强加给孩子

成人的意志会造成孩子支配自己的自我与其自身分离，而另一个屈从的自我将成人的意志履行下去。这个外来的力量，剥夺了孩子那并不成熟的锻炼活动。

接纳孩子的爱

我们应该记住，孩子爱我们，孩子爱成人胜过任何东西。

正确的看待孩子的无理取闹

实际上，孩子的无理取闹大都是因为需求被成人忽视，他们想要一件东西，或者想做某件事被成人阻止了。

不做虚伪的父母

实际上，我们身边总是不厌其烦教导孩子一定要养成城市习惯的父母，有意无意地都在把自己的孩子包裹在层层的谎言之中。

别把孩子当成“软蜡”随便捏

“不要毁掉孩子设计内在生命的软蜡”父母要像呵护风中蜡烛一样呵护孩子的天性，而不能成为孩子发展的障碍。

孩子其实不累

其实，当孩子正对某个活动兴趣浓厚时，他是不会觉得累的，如果大人强迫孩子隔几分钟就休息一下，反而会使他失去做事的兴趣，让他更容易感到疲惫。

孩子也需要工作

成人工作只是为赚钱，小孩工作则是为了发展自身，他们的工作将影响他们一生。

母爱是孩子的成长的阳光

一个幼小的生命需要在爱的包围下才能健康的成长。一旦爱的环境缺失，对于孩子来说，不仅他的心灵会受到伤害，他的身体也将备受痛苦

第五章：儿童的精神世界——蒙台梭利的发现

每一项含有纠正错误意味的练习，例如这种以安静制止噪音的练习，对儿童而言是极有帮助的。重复这种练习能使儿童表现出完美的行为

重复练习

虽然使孩子处于忘却外部世界状态的全神贯注并不多见，但却有一种奇怪的行为，几乎所有的孩子都经常表现出来，这就是“重复练习”。

自由选择

当孩子迸发出学习的热情时，不仅对秩序、重复训练非常着迷，他们还有一种自由选择的需求

玩具

孩子们视游戏就如同我们看待下棋或打桥牌一样，只是闲暇时的一种快乐消遣。如果强迫他们长时间从事这种游戏，他们就会感到痛苦。

安静练习

孩子通过学习如何绕过各种物体而不碰撞它们，通过学习如何快捷地跑步而不发出声响，变得敏捷和机灵。

精神的升华

当在精神生活中得到自我升华时，孩子们会自愿地拒绝这些无用的、外在的乐趣。

尊严感

孩子有一种强烈的个人尊严感。通常情况下成人往往意识不到他们很容易受到伤害和遭到压抑的。

自发的距离

这些孩子是机灵的、活泼的，但又总是镇静自若，他们的身上时时散发出一种精神暖流，使跟他们接触的成人从心底里感到振奋。

识字

对孩子而言，识字其实是对自己头脑中的一个词进行研究和分析，并且寻找组成这个词的语音

书写与阅读

孩子们不大喜欢阅读别人所写的东西，很可能是他们还不能读出这些字的缘故

纪律与自由

自由就是灵活性，纪律必须通过自由来实现。

独立

孩子必须自己做这些事情。我们对他们的责任是，不管在任何时候，都要帮助他们去做一些征服大自然的有益活动。

奖励和惩罚

儿童经常拒绝奖励，这标志着儿童在尊严感的意识方面的一种觉醒。

小小的总结

说到底，他仍然是个孩子，充满生气、欢乐、真诚、可爱。

第六章：如何教育——蒙台梭利的方法

一个优秀的教师应该遵循这样的原则：一旦儿童能够集中注意力，我们就把儿童们看做不存在一样。我们可以用余光观察孩子们在什么，而不对他们进行打扰。

让孩子做他自己感兴趣的事

让孩子做一些他们感兴趣的事情，不仅有益于他们个性的发展，更有益于他们能力的培养。

教育者的准备工作

教育者们必须深信，如果孩子能够被某件工作吸引，他的所有天性就会自然而然地发挥出来。终归有一天，孩子的注意力会变得非常集中。

如何给孩子授课（一）

对于教师来说，给孩子上课应遵循这样三个特点：简单、明了、客观。

如何给孩子授课（二）

激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。

自然教育

人是属于自然的，需要从自然中获取必要的力量，以促使其身心的发育，特别是在孩提时代，这种需求尤甚。

肌肉训练

高明的做法是，指导孩子的运动，引导他的行为接近他想要做的运动。

基本运动（如走路、站立、坐、操纵小物件）

照顾自己

家务处理

园艺劳动

手工劳作

体育活动

韵律活动

感觉训练

一般来说，感觉分为三类：触觉、热觉、重量感觉。

感知觉训练

感知觉训练可以通过多种方式来重复。通过对刺激物的认识，训练本身也能带给孩子很大的乐趣。

味觉和嗅觉训练

对嗅觉的训练，就像味觉的训练一样，只能在午餐时间进行。在那个时刻，孩子们的嗅觉要相对敏锐很多，能够学会识别许多气味。

分辨声音训练

这种精挑细选的铃声，除了对孩子的听觉训练有利之外，还能使一种平和的感觉渗透到孩子身体的一部分。

听觉敏感度的测试

孩子在经过自己的努力保持住安静之后，享受到了安静的感觉，并为之感到很快乐。

触觉和重量训练——摸瞎游戏

无论是触觉训练，还是重量的感知。都可以通过摸瞎很好的进行。

认识几何图形

引导孩子围着桌子的边边角角转，孩子的大脑中也就能无意识地形成长方形的印象。

观察能力训练

两个小游戏：自由填充、填充绘画

泥塑手工

这种黏土模型是一种非常有价值的教具。它不仅能表明孩子之间的个体差异，而且能够帮助教师进一步理解孩子。

阅读

方法正确的话，几乎所有孩子可以在4岁的时候开始书写，在5岁时候世道如何进行阅读，并且至少达到小学一年级水平

阅读句子的游戏

如果教授阅读的目的是让孩子接受一种交流方式，那就必需是默读，不能发出声音。

算术入门——数字教学

没有什么方式比孩子们熟悉日常使用的硬币更加实际的了。也没有什么练习比换零钱更有用了。

给孩子感觉的自由

我们的教育方法成功之处就是，给孩子们带来自觉的进步。

第七章：影响孩子成长的那些不健康心理

有一种真相往往为人们所忽视，即孩子需要两种“事物”才能健康生活——生理需求和心理需求。但是，在现实生活中，父母往往只注重给予孩子物质满足，却让孩子的精神处于“饥饿”状态。

怀疑癖——没有主见的孩子

怀疑癖的情况处处可见。有许多孩子在睡觉前都会看一下床底是否有猫、狗、昆虫之类的东西，其实这正是怀疑癖的表现。

神游——思想涣散、无法集中注意力的孩子

他的心思分散在许多不同的事情上面，无法长时间地集中在他不感兴趣的东西上。心理学家通常把种状态成为“心理神游”。

依附——太过依赖成人的孩子

有依附心理的孩子性格大多胆怯懦弱，习惯躲在成人的背后寻求庇护。他们害怕一个人独处，不相信自己能够独立做好一件事情，所有的事情都要依靠成人帮助完成。

占有欲——贪婪和自私的孩子

心理学家发现，一个人的心理畸变取决于在爱和占有之间做出的选择。孩子的本能就像是章鱼的触角一样伸展出去，抓住他急不可耐想的到的东西。

自卑感——不够自信的孩子

大多数孩子一直处于控制和压制之下，潜能没能到挖掘。如此，孩子感觉自己一事无成，他们的自卑感也就慢慢产生了。

恐惧感——胆子小的孩子

恐惧症特别容易出现在对父母有特别依赖性的孩子身上，这些依赖性很强的的孩子经常莫名其妙地感到恐惧。

说谎——不诚实的孩子

谎言就像动物的毛皮和羽毛，隐藏了事实的真相，以及自己的真情实感。一个人正是凭着自身说谎的能力，才能生存在一个跟他自然情感不一致的世界中。孩子利用狡猾的说谎手段，巧妙地与成人周旋。

娇生惯养——富养的孩子

纠正富家子弟身上一些缺陷的关键，就是引导他们从关注自己感兴趣的工作开始，慢慢回归到一种正常、有秩序的生活态势。