第二章研究思路设计

问题9：课题研究方案包括哪些基本内容？/ 45 问题10：课题的提出一般怎么写？/ 49 问题11：如何写好课题的相关研究综述？/ 54 问题12：课题界定可以从哪几个维度写？/ 59 问题13：如何确定课题的研究目标？/ 64 问题14：怎样呈现课题研究的核心内容？/ 69 问题15：如何思考与确定课题的研究路径？/ 74 问题16：如何具化课题研究活动的操作策略？/ 79

第二章 研究思路设计

• 问题9：课题研究方案包括哪些基本内容？
  • （一）研究什么
    • 对课题研究内容的思辨
      • 研究方案
        • 选题意义、价值、主要研究内容
      • 国家级课题“论证活页”
        • 研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等
      • 省教研课题
        • 指向问题、切入点、研究内容中的一部分
      • 市级微型课题
        • 研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等
  • （二）怎样研究
    • 对课题研究策略、路径的思考
      • 国家级课题“论证活页”
        • 基本思路、研究方法、研究计划、可行性等
      • 省教研课题
        • 基本思路、研究方法
      • 市级微型课题
        • 拟采取解决问题的措施与方法
  • （三）预期的效果
    • 对研究结果的预想与假设
• 问题10：课题的提出一般怎么写？
  • （一）研究背景
    • 1.时代背景
    • 2.理论背景
    • 3.实践背景
  • （二）写作要点
    • 1.时代背景阐述须适切
      • 时代背景主要阐述PESTL等变化和课题之间的关系
        • e.g.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
          • 义务教育水平
            • 建立标准和检测制度
              • 教育评价实践
    • 2.实践问题呈现要真实
      • 要根据事实提出问题
        • e.g.实践共同体视域中成熟期教师适应性专长发展和观念重构的研究
      • 要把问题进行归并与提炼
        • e.g.区域实施“绿色评价”的实践与研究
          • 评价要素模糊
          • 评价方式单一
          • 评价分析重经验、缺实证
    • 3.研究价值判断有说明
• 问题11：如何写好课题的相关研究综述？
  • （一）搜集资料
    • 从核心研究点出发涉略相关研究内容，把握研究现状
  • （二）归类整理
    • 从不同研究维度对已有研究成果进行筛选、分类、整理
      • 筛选方法
        • 时间跨度筛选
        • 增加文献的时限项或关键词的内涵扩展
          • e.g.数学活动-数学活动教学-数学活动的功能
      • 原则
        • 用一手资料
        • 用权威资料
        • 用正式出版资料
        • 用直接资料
  • （三）分析评述
    • 对搜集到的资料围绕某个维度进行一定的综合分析
      • 综而述之
      • 有述有评
• 问题12：课题的界定可以从哪几个角度写？
  • 课题界定
    • 核心概念的界定
      • 核心概念：能够集中反应课题研究主题或主要内容的概念
        • e.g.小学生“长作业”设计的实践与研究
          • 长作业——核心概念
    • 研究范围的界定
  • （一）从概念的本义和特指义两个层面依次下定义
    • 本义：概念本来的意思
    • 特指义：在本课题研究中所表示的含义
    • 由本义到特指义的方法：依次增加定语
      • e.g.初中历史与社会错题辐射复习法的研究
        • 复习法-辐射复习法
          • 错题-错题辐射复习法
  • （二）从概念内涵与外延两个维度分别阐述
    • 内涵（本质属性）
      • 本质概念
    • 外延（包含的范围）
      • 类似概念
  • （三）从概念的定义和研究范围作课题的界定
    • e.g.小学语文教学中关键性内容的设计与实效研究
      • 关键性内容
        • 语文教学中的关键性内容
• 课题13：如何确定课题的研究目标？
  • （一）确定本体目标
    • 研究本身的成果性目标
  • （二）确定对象目标
    • 期望研究对象发生的变化
  • （三）确定主体目标
    • 期望研究者（即研究主体）自身发生变化
• 问题14：怎样呈现课题研究的核心内容？
  • （一）文字表述法
  • （二）表格呈现法
  • （三）图文并茂法
• 问题15：如何思考与确定课题的研究路径？
  • （一）从理论到实践的研究路径设计
    • 适用于来源于热点或理论应用的选题
  • （二）理论与实践并举的研究路径设计
    • 适用于来源于实践问题解决且相对有一定理论背景的研究课题
  • （三）”问题归因—实践解决”的研究路径设计
    • 适用于实践性比较强的研究课题
    • 特点：实际问题解决与实践基础上的策略提炼
    • e.g.小学低段数学教学中学生读图能力培养的实践与研究
      • 1.通过一般化的读图活动，研究“读图能力培养模式的分层操作步骤。
      • 2.通过课堂实践，研究”读图能力培养的课堂操作途径“。
      • 3.通过设计典型读图，研究”读图能力培养的典型操作策略“。
• 问题16：如何具化课题研究活动的操作策略？
  • （一）借助图表呈现内容流程
  • （二）运用“动词”细化活动要点
    • e.g.教研共同体中区域联动教研模式的探索与研究
      • 引领式
        • 解-引-议
      • 助推式
        • 仿-磨-悟
      • 联网式