第一章 第二节 教育学及其产生与发展

教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

第二节 教育学及其产生与发展

• 一、 教育学的研究对象&根本任务
  • 1. 定义：是一门研究教育现象&教育问题，不断探索并揭示教育规律的社会学科
  • 2. 研究对象：人的教育活动（教育现象、教育问题等）
  • 3. 任务：
    • (1) 研究教育现象&教育问题（推动教育学发展的内在动力）
    • (2) 探索并揭示教育规律
    • (3) 指导教育实践
• 二、 历史发展脉络
  • （一）萌芽阶段
    • 中国
      • 1.《学记》
        • （1）from《礼记》
        • （2）性质：中国、世界教育史上 最早&最完整 的教育学专著；人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作；called“教育学的雏形”
        • （3）原则&方法：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩（学不躐等）、启发诱导、长善救失
        • （4）目的&功能：社会政治、个人发展
      • 2.《论语》&孔子
        • （1）功能
          • 1| 社会：庶、富、教（教育&经济的发展关系——孔子first）
          • 2| 个人：性相近、习相远（早期教育、终身教育）
        • （2）对象：有教无类
        • （3）目的：学而优则仕（培养政治家）
        • （4）道德教育：以“仁”为核心
        • （5）内容：
          • 1| 文、行、忠、信
          • 2| “六艺”
          • 忽视科技&劳动生产
        • （6）教学原则&方法：启发诱导（孔子，世界第一个提出启发式教学的人）、因材施教、由博返约、实事求是、温故知新、学思行并重
    • 外国
      • 1.苏格拉底——产婆术（助产术/问答法）（西方最早的启发式教学方法）
        • 第一步：讥讽
        • 第二步：助产
        • 第三步：归纳
        • 第四步：定义
      • 2.柏拉图——《理想国》
        • (1) 是“寓学习于游戏“的最早提出者
        • (2) 教育的最高目标：培养哲学家兼政治家，促使“灵魂转向”
        • (3) 重视早期教育
      • 3.亚里士多德
        • （1）古希腊最博学的人
        • （2）古希腊百科全书式的哲学家
        • （3）西方第一位教科书作者
        • （4）建立“里克昂学院”
        • （5）历史上首次提出“教育遵循自然”的原则
        • （6）最早提出德智体和谐发展
        • （7）最早提出自由教育（文雅教育）
      • 4.昆体良——《演说家的教育》（《雄辩术原理》）
        • （1）西方最早的教育著作
        • （2）世界上第一部研究教学法的著作
        • （3）被誉为“欧洲古代教育理论发展的最高成就”
    • 特点：
      • 1.缺乏系统的理论体系
      • 2.时代局限性
      • 3.认知主要停留在习俗&经验水平
      • 4.思维与论述方式以比喻、寓言方式为主
  • （二）独立形态阶段
    • 1.培根
      • （1）近代实验科学的鼻祖
      • （2）1623年，《论科学的价值和发展》——首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科
      • （3）经验化教学
    • 2.夸美纽斯
      • （1）近代教育学之父、教育学之父
      • （2）1632，《大教学论》，教育学开始形成一门独立的学科；近代第一本教育学著作
      • （3）教育思想
        • 1| 班级授课制
        • 2| “泛智教育”，普及初等教育
        • 3| 督学
        • 4| 教育适应自然原则
        • 5| 直观性教学原则
        • 6| 系统性教学原则
        • 7| 量力性教学原则
        • 8| 巩固性教学原则
    • 3.康德
      • （1）《教育论》（《康德论教育》）
      • （2）1776，他最早 将教育作为一门课程在德国“柯尼斯堡大学”讲授
      • （3）教育思想：教育根本任务--充分发展人的自然禀赋，使人人都得到自我完善
    • 4.裴斯泰洛齐
      • （1）《林哈德与葛笃德》
      • （2）19世纪，瑞士，著名的民主主义教育实践家（第一个，践行“教育与生产劳动相结合”思想）&教育思想家
      • （3）教育史上，第一个，明确提出“教育心理学化" 的教育家
      • （4）现代初等各科教学法的奠基人
    • 5.洛克
      • （1）白板说
      • （2）《教育漫话》
      • （3）绅士教育
    • 6.卢梭
      • ( 1 ) 1762, 《爱弥儿》——西方教育史上三大里程碑之一
      • （2）最先发现了儿童
      • （3）自然主义教育思想（培养“自然人”、教育方法“模仿自然”、德育方法“自然后果法”
    • 7.赫尔巴特
      • （1）1806，《普通教育学》——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生：第一本现代教育学著作
      • （2）现代（科学）教育学之父
      • （3）科学教育学的创始人/奠基人
      • （4）传统教育学的代表
      • （5）教育思想
        • 1| 理论基础：心理学&伦理学
        • 2| 教育最高目的：道德和性格的完善
        • 3| 传统三中心论：教师、教材、课堂
        • 4| “四阶段教学”理论：明了、联想、系统、方法
        • 5| 教育性教学原则（第一次，提出“教育性教学”的概念）
  • （三）多样化阶段
    • 1.斯宾塞
      • （1）《教育论》
      • （2）教育准备生活说
      • （3）社会达尔文主义之父
      • （4）反对思辨的实证主义者
      • （5）反对形式教育，重视实科教育
    • 2.杜威（美)
      • (1) 《民主主义与教育》
      • （2）实用主义哲学创始人
      • （3）现代教育代表人物
      • （4）教育的本质
        • 1| 教育即社会
        • 2| 教育即生长
        • 3| 教育即经验的改组与改造
      • （5）学校即社会
      • （6）教育无目的论
      • （7）“从做中学”（活动性、经验性）
      • （8）新三中心论：儿童、活动、经验
      • （9）五步探索教学法（创设疑难情境——确定疑难所在——提出解决问题的假设——推断哪个假设能解决问题——验证假设）
    • 3.克鲁普斯卡娅
      • （1）最早以马克思主义为基础探讨教育问题
      • （2)《国民教育与民主制度》
    • 4.凯洛夫
      • 《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作
    • 5.马卡连柯
      • （1）《教育诗》
      • （2）平行教育
      • （3）集体主义教育思想
    • 6.梅伊曼与拉伊
      • (1) 梅伊曼“实验教育学”
      • (2) 拉伊《实验教育学》
    • 7.杨贤江（中国）
      • 《新教育大纲》——我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
  • （四）理论深化阶段
    • 1.布鲁姆（布卢姆）
      • (1) 提出掌握学习理论
      • (2) 教育目标分类：认知+情感+技能
    • 2.布鲁纳
      • (1) 学科教学法
      • (2) 《教育过程》
      • (3) 提倡发现学习
      • (4) 学科结构要与儿童认知结构相适应
    • 3.赞可夫
      • (1) 《教学与发展》
      • (2) 教学走在学生发展前
    • 4.瓦·根舍因
      • 范例教学理论
    • 5.皮亚杰
      • 《教育科学与儿童心理学》
    • 6.苏霍姆林斯基
      • 全面和谐发展的教育思想
    • 7.巴班斯基
      • 教育过程最优化理论