导图社区 教育研究资料的整理与分析
教育研究资料的整理与分析 第一节教育研究资料的整理 研究资料的收集研究资料的分类研究资料的整理 一、研究资料的收集 高质量的教育研究资料的几个标准:①目的性②客观性③有效性
宗教改革时期的教育，宗教改革运动是16世纪欧洲新兴资产阶级以宗教改革的形式发动的一次大规模反封建的社会政治运动。
文艺复兴时期教育是指西欧封建社会解体、资本主义萌芽时期形成的资产阶级反封建、反教会的思想文化运动及其在教育领域内产生的变革。文艺复兴（约 14—16 世纪）最初发生于意大利，逐渐波及尼德兰、西班牙、法国、英国和德国等地。人文主义教育是该时期的教育主流。
西欧 中世纪早期(公元 5~11 世纪)的教育,其主体是基督教教育,教会学校 构成了学校教育发展的主线。 这一时期以法兰克王国为首的日耳曼诸 王国先后阪依罗马基督教,
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教育研究资料的整理与分析
步骤
审核
真实性
分类
类别，研究目的
汇总
为分析打好基础
作用
全面检查：遗漏、无效数量
进一步分析的基础：归类、汇总
保存资料：客观需要
定量分析的方法
数据描述
集中量数
算术平均数
中位数
众数
差异量数
全距
上限减去下限
平均差
每个数据与平均数之差的绝对值之和的平均值
方差
每个数据与平均数之差的平方和的平均值
标准差
方差开根号取正数的值
地位量数
百分等级
排名除以总人数最后百分数表示
标准分数
单个数据与平均分数之差再除以标准差，结果可正可负
相关系数
正相关
负相关
零相关
绝对相关：0.7及以上
高度相关：0.3-0.7之间
低度相关：0.3以下
数据推断
参数估计
点估计
区间估计
统计检验
平均数显著性检验
平均数差异显著性检验
t检验
两个连续变量的样本差异是否有显著性
F检验
两个或多个连续变量的样本差异性是否有显著性
卡方检验【X^2检验】
非连续变量的样本差异是否有显著性
方差齐性检验
相关系数的显著性检验
方差分析
spss在教育资料定量分析中的运用
显著性检验
相关分析：两个连续变量数据的相关性大小
回归分析：一变量和另一变量或多个变量之间的近似函数关系
聚类分析：将多个研究对象进行分类，将多个指标描述的对象简化为少量指标描述
因子分析与主成分分析：将多个不同量指标描述的研究对象进行综合排序
定性分析方法
因果分析
即按照事物之间的因果关系，知因测果或倒果查因
归纳分析
从个别前提得出一般结论的方法
完全收纳法
所有可能一一列举相同结论
简单枚举法
个别—结论
科学归纳法
共变法【自变-因变】、求同法【同因同果】、存异法【异果异因】、剩余法【相当于排除法】
比较分析
对两个或两个以上有关的可比数据进行对比，揭示差异和矛盾的一种方法
系统分析
反映客观整体性的思维方式，要求从客观世界的整体与要素，整体与层次，整体与结构，整体与环境的辩证统一出发，揭示事物的整体关系与整体特征
定性分析过程
确定分析目标及分析材料范围
对资料进行初步的检验分析
选择适当的定性分析的方法，并确定分析的维度
对资料进行归类分析
对定性分析结果的信度、效度、客观度进行评价
定性分析特点
注重整体发展分析
分析对象是质的描述性资料
研究程序具有一定弹性
方法是对搜集的资料进行归纳的逻辑分析
分析中的主观因素影响及对背景的敏感性
