教育制度

这是一篇关于教育制度的思维导图，主要内容有教育制度、历史发展、学校教育制度、现代教育制度改革。

教育制度

• 教育制度
  • 定义
    • 指一个国家各级各类学校实施教育的机构体系及其组织运行的规则
      • 各级各类教育机构与组织
      • 教育机构与组织赖以存在和运行的规则，如各种相关的教育法律、规则、条列
  • 特点
    • 客观性
    • 历史性
    • 规范性
    • 强制性
  • 内容
    • 教育施教系统（学制）、教育管理系统➡️学制是教育制度的核心
  • 趋势
    • 终身教育的方向
  • 分类
    • 学校教育制度、家庭教育制度、社会教育制度
    • 学前、学龄（小、初、高中、中等职业教育、高等）、继续教育制度
    • 全日制、半日制、业余学校
    • 面授、函授、远程教育、自学考试等
• 历史发展
  • 原始社会
    • 没有教育制度
  • 古代
    • 简略性、非群众性、不完善性
  • 现代
    • 学校规模：群众性、普及性
    • 结构：多类型、多层次
• 学校教育制度
  • 定义
    • 简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
  • 地位
    • 现代教育制度的核心部分
  • 趋势
    • 终身教育
  • 基本要素
    • 学校类型
      • 哪种形式、哪种性质 如：公立、私立
    • 学校级别
      • 学校的层次水平 如：初等教育、中等教育、高等教育
    • 学校结构
      • 学校类别 如：小学、初中、高中、大学
  • 现代学制的基本类型/基本结构
    • 双轨学制
      • 一轨自上而下
        • 大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）
          • 为资产阶级的子女设立
      • 另一轨自下而上
        • 小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育）
          • 为劳动人民的子女设立
      • 特点：平行 不流通 等级性
    • 单轨学制
      • 自下而上
        • 小学 中学 大学
      • 特点：一个系列 多种分段
      • 有利于教育的逐级普及，有利于现代生产和现代科技的发展
      • 体现民主、平等的思想，将成为教育发展的一种趋势
    • 分支型学制
      • 苏联 前段单轨 后段分叉
      • 上通（高等学校）下达（初等学校）左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通
      • 有利于教育的普及，学术性保持较高的水平
  • 学制确立的依据
    • 社会依据
      • 生产力与科技、社会政治经济和国家教育方针、文化传统、人口状况
    • 人的依据
      • 身心发展规律、年龄特征
    • 学制本身因素
      • 国内的影响、参照国外学制的经验
• 现代教育制度改革
  • 义务教育年限的延长
    • 义务教育（法律规定的国民教育）、客观要求、1986年第一部义务教育法《中华人民共和国教育法》2000年完成；2006年《义务教育法》改革规定开放，基本完成
    • 含义：依法规定适龄儿童与青少年必须接受，家庭、学校和社会必须支持与保障的国民教育
    • 趋势：延长学前教育、延长高中
  • 普通教育与职业教育的综合化
    • 普通教育：以升学为目的，基本知识与技能
    • 职业教育：以就业为目的，职业知识与技能
    • 职业教育普通化、普通教育职业化、综合统一发展
  • 非正规教育的复兴以及对正规教育的影响
    • 正规教育：忽视个性、差异性、应试性等问题
    • 非正规教育：多样的形式、丰富性、生活性、差异性等优点
    • 补充、正规教育僵化、非正规教育形式多样、打破垄断、国家需引导
  • 高中多样性、特色发展及其与大学的衔接
    • 高中多样性：普高、职高、中等专业学校、技术学校
    • 高中特色化：校本化、管理特色化、培养模式特色化理念
    • 衔接：新高考改革、专业分析讲座、必修、选修、学分、走班制
  • 高等教育大众化
    • 马丁特罗—高等教育发展阶段论：低于15%精英阶段、15%-50%大众化阶段、高于50%普及阶段
    • 多层次：专、本、硕、博
    • 多类型：综合、专业、学院、短期大学
    • 招生：向在职人员开放
    • 双一流：院校建设
  • 终身教育体系的建构
    • 含义：人的一生所接受的各种各样的教育的总和
    • 代表人物：郎格朗 联合国教科文组织 《学会生存—教育世界的今天与明天》 《教育—财富蕴藏其中》
    • 意义：教育平等和民主
• 学校系统
  • 各级学制系统
    • 实施教育程度高低的区别、纵坐标
    • 幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育
  • 各类学制系统
    • 同一级学校中的入学对象、培养目标办学形式的差别、横坐标
    • 教育对象：正常儿童学校&特殊儿童学校
    • 学校组织形式：全日制、半工半读、正规、函授、业余
    • 管理体制工作范畴：普通教育系统（初等教育、高等教育、普通高等教育阶段）、职业教育系统、师范教育系统、成人教育系统
• 1949年以来我国的学制的发展
  • 新中国成立前
    • 1902年 “壬寅学制”—《钦定学堂章程》 我国正式颁布的第一个现代学制 但并未实施。
    • 1904年“癸卯学制”—《奏定学堂章程》 我国正式实施的第一个现代学制。 教育年限长共26年
      • 蒙养院
      • 初等小学堂（5年）
      • 高等小学堂（4年）
      • 中学堂（5年）
      • 高等学堂（4年）
      • 大学堂（3年）
      • 通儒院（5年）
    • 1922年“壬戌学制”即“六三三学制” 受实用主义教育的影响 谋求个性发展，注重生活教育。
      • 幼稚园
      • 初等教育
        • 小学（4年）
        • 高等小学（2年）
      • 中等教育
        • 初中（3年）
        • 高中（3年）
      • 高等教育
        • 4–6年
      • 研究生院
  • 1951年的学制
    • 1951、10、1公布《关于改革学制的决定》—废除旧学制，实行新学制
      • 幼儿园
      • 小学（5年）
      • 初中（3年）
      • 高中（3年）
      • 大学和专门学院（4–5年）
      • 研究部
    • 特点
      • 各级各类学校相互衔接，保证劳动人民子女受教育的平等权利
      • 职业教育在新学制中占有重要地位
      • 重视工农干部的速成教育和工农群众的业余教育，坚持教育面向工农开门
  • 1958年的学制
    • 《关于教育工作的指示》
    • 党的教育工作方针和教育目的是“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”
    • “三个结合”、“六个并举”的原则
    • 建立并发展三类学校，即全日制学校、半工半读学校、业余学校
    • 缩短初高中为两年，盲目发展普通高中，取消成人教育、业余教育
  • 改革开放以来的学制
    • 1985年的学制
      • 1985、5、27《关于教育体制改革的决定》
      • 加强基础教育，有步骤地实行九年制义务教育
      • 调整中等教育结构，大力发展职业技术教育
      • 改革高等教育招生与分配制度，扩大高等学校办学的自主权
      • 对学校教育实行分级管理，基础教育管理权属于地方，高等教育实行中央、省市自治区和中心城市三级办学的体制
      • 学校逐步实行校长负责制
    • 1993年的学制
      • 1993、2、13《中国教育改革和发展纲要》
      • 教育发展总目标：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，建设好一批重点学校和一批重点学科
        • 两基、两全、两重
      • 调整教育结构
      • 改革办学体制
      • 改革高校的招生和毕业生就业制度
      • 改革和完善投资制度
    • 1999年的学制
      • 1999年6月13日《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
      • 全面推进素质教育
      • 基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲
      • 调整现有教育体系结构，扩大高中阶段教育和高等教育的规模，拓宽人才成长的道路，减缓升学压力
      • 构建与社会主义市场经济体制和教育内在规律相适应，不同类型教育相互沟通相互衔接的教育体制，为学校毕业生提供继续学习深造的机会
      • 进一步解放思想、转变观念，鼓励和支持社会力量以多种形式办学，满足人民群众日益增长的教育需求，形成以政府办学为主体，公办学校和民办学校共同发展的格局
      • 加快改革招生考试和评价制度，改变“一次考试定终身”的状况
      • 调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程
      • 加强和改革师范教育，建设高质量的教师队伍
    • 2001年的学制
      • 2001年5月29日《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
      • “两基”作为教育工作的重中之重
      • 重视和发展学前教育
      • 大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育协调发展
      • 大力发展农村教育
      • 规范义务教育学制
      • 改革考试评估和招生选拔制度
      • 依法完善中小学教师和校长的管理体制
      • 推进办学体制改革，促进社会力量办学健康发展
    • 2010年学制
      • 2010年7月29日《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
        • 我国进入21世纪第一教育改革和发展规划纲要，描绘了我国2010-2020年教育改革和发展的宏伟蓝图
      • 战略目标
        • 到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列
      • 基本要求
        • 实现更高水平的普及教育
        • 形成惠及全民的公平教育
        • 提供更加丰富的优质教育
        • 构建体系完备的终身教育
        • 健全充满活力的教育体制
      • 普及教育方面
        • 基本普及学前教育
        • 巩固提高九年义务教育水平
        • 普及高中阶段教育，毛入学率达到90%
        • 高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%
        • 扫除青壮年文盲