导图社区 教育的产生与发展
教育的产生与发展，包括教育的含义，教育的基本要素，教育的属性，教育的功能，教育的起源，教育的发展知识点总结。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育的产生与发展
教育的含义
孟子 《孟子·尽心上》 首次提出教育一词 “得天下英才而教育之”
广义教育-社会教育、学校教育、家庭教育
狭义教育-学校教育
教育的基本要素
教育者-主导
受教育者-主体
教育影响-纽带、中介（教育内容＋教育手段）
最主要因素-教育者＋受教育者
教育的属性
本质属性
教育是有目的地培养人的社会活动
地位：根本特征
社会属性
永恒性
与人类共始终
历史性
古今不同
继承性
古今相同
长期性
人才培养周期长
相对独立性
自身规律
不平衡性：超前、滞后
教育的功能
作用对象
个体功能（本体功能）
个体个性化
个体社会化
个体谋生（技巧）与享用（享受生活）
社会功能（派生功能）
变迁
政治、经济、文化
流动
职业、区域
性质
正向功能（积极）
负向功能（消极）
呈现方式
显性功能（计划内）
隐形功能（计划外）
教育的起源
神话起源说（朱熹喜神话）
最早、神创、朱熹、错误，不科学
生物起源说（本能生利息）
第一个正式提出-教育起源于动物的生存本能
利托尔诺、沛西·能
否定了教育目的性、社会性
心理起源说（心理仿孟禄）
教育起源于儿童对成人的一种“无意识模仿”
孟禄
否认了教育的目的性、社会性
劳动起源说（米凯爱劳动）
教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一
米丁斯基、凯洛夫
马克思认为唯一一个正确的教育起源理论
教育的发展
原始社会教育
古代社会教育
中国
奴隶社会
夏最早-庠
商最早-小学
六艺-礼乐射御书数
阶级性-统治者＋被统治者
封建社会
稷下学宫（官家举办、私家主持）
太学-最高学府
隋唐设科举制，1905年清末废除
等级性-统治者内部而言
外国
古埃及
古印度
宗教教育
婆罗门
《吠陀》
古希腊
斯巴达
尚武（十分之一）
雅典
崇文
教会教育
七艺（文修正算计阴天）
三科：文法、修辞、辩证法
四学：算数、天文、几何、音乐
骑士教育（特殊的家庭教育形式）
七技
骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗
总体特征
道统、专制、刻板、象征
近代社会教育
德国-最早实行义务教育
20世纪以后教育
终身化、全民化、民主化、多元化、现代化
