教育学发展历程（创立阶段）

教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

创立阶段

• 创立派
  • 培根
    • 科学归纳第一人，实验调查法
    • 首次提出“教育学”作为一门独立的学科
  • 夸美纽斯
    • 教育学之父、近代教育学之父
    • 作品
      • 《大教学论》--教育学成为一门独立学科的标志、近代第一本教育学著作
      • 《母育教育》--第一部论述学前的专著、第一次把学前教育纳入学制体系
      • 《世界图解》--世界上第一部面向儿童的插图教科书
    • 观点
      • 教学思想：泛智教育
      • 教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容
      • 教学原则
        • 根本性原则：遵循人的自然发展的原则
        • 主要原则：首次提出并论证直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性
    • 教育内容：百科全书式课程
  • 康德
    • 《教育论》
    • 首次在大学里讲授教育学
    • 名言
      • 人是唯一需要教育的动物
      • 人之所以成为人，完全是教育的结果
  • 赫尔巴特
    • 现代教育学之父、科学教育学之父
    • 《普通教育学》--标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生
    • 观点
      • 一原则：教育性教学原则
      • 两基础：伦理学、心理学
      • 三中心：教师、教材、课堂
      • 四阶段：明了、联想、系统、方法
      • 必要的教育目的：道德
  • 杜威
    • 实用主义的哲学创始人、现代教育的代表人
    • 《民主主义与教育》
    • 观点
      • 三中心：儿童、经验、活动
      • 四个即：教育即生活、教育即生长、教育即经验、学校即社会
      • 五步教学法：创设情景、确定疑难、提出假设、推断假设、验证假设
• 自然派
  • 卢梭
    • 《爱弥儿》--第一本小说体教育著作，西方教育史上三大里程碑
      • 柏拉图《理想国》，杜威《民主主义与教育》，卢梭《爱弥儿》
    • 观点
      • 教育目的：自然人
      • 消极教育：防范不良影响
      • 自然后果：自作自受
  • 裴斯泰洛齐
    • 慈爱的儿童之父
    • 观点
      • 教育遵循自然
      • 最早提出”教育心理化“的主张
      • 西方教育史第一位将”教育与生产劳动相结合“付诸实践
      • 要素教育论：西方最早提出德智体几方面协调发展
      • 最早使用日记描述法
  • 福禄贝尔
    • 首次确立游戏的教育价值
    • 特色万物：恩物
• 其他派
  • 洛克
    • 《教育漫话》
      • 白板说
      • 绅士教育
  • 斯宾塞
    • 《教育论》
    • 第一次明确提出德智体的概念
    • 教育预备生活说