导图社区 保教知识与能力提升
这是一篇关于保教知识与能力提升的思维导图，主要内容有幼儿思维发展、幼儿情绪情感发展、幼儿个性化与社会化的发展、学前教育原理等。
这是一篇关于课程与教学论的思维导图，主要内容有绪论、课程概论、课程表现形式、课程目标与内容、课程开发与建设等。
这是一篇关于幼儿社会教育与活动指导的思维导图，主要内容有幼儿社会教育、幼儿园社会教育的目标和方法途径、幼儿自我意识的发展与教育、幼儿人际交往能力的发展与教育。
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保教知识与能力提升
幼儿思维发展
标志：词语概括形成
2岁萌芽
年龄特点
2—3岁直觉行动思维
3—5岁具体形象思维
5—6抽象逻辑思维萌芽
发展的形式
概念
幼儿掌握概念的一般特点
熟悉事物（初期）—突出特征（中期）—较功能性特征（晚期）
内涵不精确，外延不恰当
掌握实物概念先于掌握数的概念
以掌握实物概念为主，向掌握抽象概念发展
判断
推理
幼儿情绪情感发展
发展趋势
情绪与情感社会化
情绪中社会性交往成分增加
引起情绪反应的社会性动因增加
表情的社会化
情感的丰富与深刻化
情绪的自我调节化
情绪的冲动性减少
情绪的稳定性提高
情绪与情感外显转向内隐
培养策略
营造良好的情绪环境
开展丰富多彩的游戏活动
成人情绪的自控管理
耐心倾听
正确运用强化与暗示
建立良好的亲子情，师生情
幼儿个性化与社会化的发展
自我评价的特点
由依靠成人评价到开始出现独立性评价
由主观情绪性评价到较客观评价
由外部行为评价到内部品质评价
由对自我的个别方面评价到多方面评价
自我评价的恰当性不高
学前教育原理
教育与经济政治的关系
经济政治制度对教育制约
经济政治制度的性质决定教育的性质
经济政治制度决定教育的宗旨和目的
～领导权
～受教育权
～管理体制
教育影响经济政治制度
教育具有维护社会稳定促进社会经济政治制度改革，推进社会民主化进程的功能 （依靠人才培养，思想传播，舆论力量）
教育与生产力的关系
生产力的发展制约着教育发展
生产力的发展制约着人才的质量与规格
～教育事业的规模与速度
～教学内容，方法，手段与组织形式
教育促进生产力的发展
教育提高劳动者素质促进生产力发展
教育能产生新的科学知识与技术直接促进生产力发展
随着教育发展，生产要素中人的要素越突显，教育作为人力资本的输出者，在社会经济发展中作用明显
文化与教育的关系
教育对文化的影响
传承文化
选择和整理文化
文化交流
文化创新
文化对教育的影响
一定的民族文化影响教育的观念
～教育内容的选择
～教育的管理体制
～人们对教育的需求程度
人口结构与教育的关系
人口对教育的影响
人口数量及增长率影响教育事业的规模和发展速度
人口增长制约和影响一个国家教育发展的策略
人口年龄结构制约着学校体系结构
人口就业结构影响着教育类型结构
教育对人口的影响
教育是控制人口增长的手段之一
教育可以提高人口素质，提高人口质量
教育可以促进人口迁移
教育可以使人口结构合理化
学前教育的特点
启蒙性
生活性
活动性
经验性
整体性
潜在性
幼儿教育的目标
培养幼儿德智体美等诸方面的全面发展，促进其身心和谐发展。
美育的作用
促进智育发展—以美启真
促进体育发展—以美助健
促进劳动技术教育发展—以美益劳
促进德育发展—以美储善
家园合作的意义
对幼儿园
家长是有力的教育资源，接受家长的合理建议和监督能提高办园水平
良好的家园合作能在家长之间形成良好口碑，能扩大生源
对教师来说
良好的家庭教育配合能有效巩固提高教学效果
教师在与家长交往过程中提高社交与言语表达能力
对幼儿
在老师与家长的共同关注协调教育下成长，有利于幼儿身心全面发展
幼儿园班级管理的方法
常规图示引导法
情感熏陶法
互动指导法
榜样示范法
及时强化法
环境创设
幼儿园环境创设的原则
环境与教育目标一致性原则
安全性原则
发展适宜性原则
幼儿参与原则
开放性原则
经济性原则
幼儿园心理环境创设的要求
创设良好的物质环境
营造宽容理解的氛围环境
建立良好的幼儿群体
建立良好的人际关系
形成良好的幼儿园风气
游戏活动的指导
游戏对学前儿童的价值
促进身体发展
生长发育，动作技能
促进智力和语言发展
创造性思维和交往能力表达
促进情感发展
丰富积极情绪，宣泄消极情绪
促进社会性发展
促进交往能力发展，克服自我中心意识，了解社会角色，掌握社会规范
游戏介入的时机和方式
时机
当游戏出现困难时
当游戏秩序受到威胁时
当幼儿失去兴趣准备放弃时
当游戏内容或技巧方面出现困难时
方式
参与式
平行参与
交叉参与
材料引导
言语指导
询问/建议/鼓励/澄清/角色/指令/邀请式
