教育制度

教育制度是指国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。与它相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以生存和运行的整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。

教育制度（单）

• 教育制度概述（单）
  • 概念（单，辨）
    • 广义：指国民教育制度
    • 狭义：指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，处于国民教育制度的核心和主体地位
  • 教育制度确定的依据（单，简）
    • 社会依据
      • 学制确立受生产力发展水平与科技发展状况制约
      • 学制是社会政治经济制度和国家教育方针政策的要求
      • 一个国家的文化传统也制约着学制的确立
      • 学制的确立必须考虑到人口状况
    • 人的依据
      • 学制的确立受学生身心发展规律和年龄特征的制约
    • 学制本身
      • 受国内学制历史发展的影响也合理参照国外学制的经验
  • 教育制度在形式上的发展（单）
    • 前制度化教育（没有）
      • 表现：无学制，有学校
      • 特点：教育主体确定（老师）；教育对象相对稳定；系列文化传播活动；相对稳定的活动场所和设施
    • 制度化教育
      • 表现：有学制，有学校
      • 兴起标志：近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段；中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学堂”
    • 非制度化教育（超越）
      • 表现：改变形式、观念、理念，学习型社会终身学习
      • 代表人物：库姆斯和伊里奇
• 学校教育制度类型（单）
  • 双轨制
    • 代表：西欧，尤其英国
    • 形式：一轨自上而下，为资产阶级，学术性较强 一轨自下而上，为劳动阶级，职业性较强
    • 特点：两轨不相通，也不相接
    • 评价：不利于教育普及
  • 单轨制
    • 代表：美国
    • 形式：自下而上，小中大学
    • 评价：利于教育普及但是教育水平不齐
  • 分支型（Y型学制）
    • 代表：苏联，中国
    • 表现：初等教育阶段一致，中等教育阶段分为职业教育和普通教育
    • 评价：利于教育普及，学术性保持较高水平，但不灵活
• 我国学制沿革（单）
  • 人颁布，鬼实施，丑男女有资本，长期需美国
    • 壬寅学制 只颁布未实施 近代中国颁布的第一个现代化学制
    • 癸卯学制 “中学为体，西学为用”男女不同校 中国开始实施的第一个现代学制
    • 王子癸丑学制 南京临时政府 男女平等，可同校 改学堂为学校 资本主义性质的学制
    • 癸戌学制（新学制） 北洋政府 以美国学制为蓝本 实施时间最长
• 现代教育制度的发展趋势（单）
  • 义务教育年限的延长
    • 义务教育最早起源于：德国
    • 特点：强制性，普及性，免费性（免学杂费）
    • 我国义务教育的确定：1986年4月，通过义务教育法标志着我国义务教育制度的确定
  • 普通教育与职业教育的综合化
  • 高等教育的大众化
  • 终身教育体系的构建
    • 最早产生：耶克斯利《终身教育》
    • 概念化和体系化：保罗•朗格朗《论终身教育》，保罗•朗格朗被称为“终身教育之父”
    • 最终形成：四个支柱“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”