导图社区 如何选择玩具
如何给0-6岁的儿童选择玩具，选择的原则应该如何，如何不走进买玩具的误区。每个父母都值得看一看的思维导图。
2022年版中国居民膳食指南之儿童膳食指南，分学龄前儿童、学龄儿童两类做了非常详细的说明，可以收藏下。
2022年版中国居民膳食指南，婴幼儿膳食指南，指南对不同年龄的婴幼儿膳食都有非常明确的准则和核心推荐，对母乳喂养等提供了支持和帮助。
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如何选择玩具
选择原则
适龄性
避免太难或过易
安全性
选购具有安全标志的玩具相当重要
教育性
可以学到些东西
颜色、数字、方位、文字等
多样性
具有变化性
创造性
可从玩具中启发创意
七巧板、积木组合等
兴趣性
玩具的颜色，造型和潮流、新奇等可吸引孩子
误区
偏向儿童的智力
安全性和卫生性认识不足
年龄阶段适宜性认识不足
寄予过高的期望而给孩子带来压力
建议
重视玩具的娱乐性
按照玩具的标准选购
1、可以引起儿童产生兴趣
2、质料坚固不易损坏
3、可以刺激儿童想象力和发展创造力
4、儿童自己玩弄且能拆开
5、适应儿童能力，发展儿童智力
6、能洗不褪色，形状不丑，满足儿童美感需求
7、有变化，能活动
适量、适宜地购买
一次性不宜太多，会分散孩子的注意力
可分批提供，保持对自己玩具的新鲜感
有选择的买，不能盲目
选择安全、卫生的
玩具表面是否光滑、有无棱角、刺条。是否会刺伤幼儿皮肤或眼睛
配件是否结实，颗粒大小是否有让幼儿误入口腔、鼻孔的危险等
是否有裂缝会夹到幼儿皮肤或手指
颜色是否容易脱落，材料、颜色是否有毒
是否清洗、消毒
一般，塑料玩具易消毒
毛绒玩具不容易消毒，且带菌率大
易导致肠道疾病发生
是否坚固耐用，经得起敲打摔碰
个性特点及兴趣需要
幼儿的喜好
性格
好动的
积木、拼图等
培养耐心、安静的性格
粗枝大叶、性情急躁的
选择制作性的玩具
胆小的
选择能与人合作的玩具
引发社会性游戏
不同年龄段
婴儿期
1岁内主要是感知和运动的发育
0-3月
多躺床上
色彩鲜艳的吹塑玩具
带悦耳声音的玩具
挂在小床四周
柔软的、轻的、可清洗、圆滑无棱角、易于抓握的
照料他们的大人
脸、说话、声音、头发、手指、衣服等
婴儿的简单动作能发声的玩具
4-6月
开始学习抓握
带把的声响玩具
练习伸手、够、抓、握、摇等
手动的、易于抓握的
主要靠抓握、大臂摇动、手掌拍打、手心向上拉动/推动、手指拨动、手掌按压等动作而发声、发光、活动的玩具
拨浪鼓、棒铃、摇铃等
还可诱导翻身
材质多样的、柔软的、圆滑的、轻的、发声的玩具
镜子、色彩鲜亮的图书或卡片
6-9月
会坐、会爬，两侧肢体出现配合动作
吹塑的大球、娃娃等
训练两臂合抱，同事训练坐着左右转身及爬行
能过让宝宝进行爬、站、走的爬行垫/毯、扶椅，缓慢移动的玩具、球
手动、易于抓握的、各种材料的
积木、摇铃、滚筒、玩具琴、玩具电话等
可提供带有盖子的杯子，装有物品的袋子或盒子等 需要匹配、填充、盖合等动作为主的玩具或材料
可以提供喇叭、哨子等可以吹响或吹动的玩具
10-12月
捏响玩具、简单的积木、杯子、塑料等小一点的东西
发展手眼协调
同时教孩子这些玩具的名称
促进语言的发育
幼儿期（1-2岁）
1岁左右
学会动脑筋，模仿能力强
藏与找
说指身体部位
利用工具
使用工具把玩具拨过来
1-1.5岁
喜欢蹬高爬低、抓东抓西，学会走路，但尚不够稳
为学步儿提供扶桌、扶椅、球，可在行走中推拉的小玩具等， 伴他向前走、侧身走及后退走
锻炼走路的平衡性和灵巧性
可按压的玩具琴、玩具电话等 可旋拧的玩具收音机、螺钮等 可扦插的套环等 吹泡泡的玩具 可填充的插孔玩具，小鼓、书写绘画工具，塑料铲子、把子、桶等工具
能支持与激发幼儿进行假装游戏的玩具，如娃娃等
1.5-2岁
走路越来越稳，各方面能力也继续发展
可提供拖拉的玩具、三轮车、球等
可提供更复杂的插孔玩具、磁铁钓鱼、嵌槽玩具等
能呈现因果关系的玩具
支持与鼓励角色游戏的装扮玩具
书写、绘画工具
可选择
皮球
球的滚动和蹦跳可调动孩子追逐、抓握、抛扔的兴趣， 与成人玩有能学习与人交往的方式和技巧
简单的积木、积塑、插片等结构玩具
锻炼精细动作，培养想象力和创造力
绘画用的纸笔、认识物体之间关系的套碗、小桶、铲子、带盖的瓶子、 发展语言需用的绘本等等
简单的拼图、拼插和他积木游戏 也可玩穿珠子，大小不等的套盒
玩打电话游戏，模仿成人说话
学龄前期（3-6岁）
3-4岁
游戏是主要活动，也是初步的社会实践活动之一
各种装扮玩具、拼插玩具、中小型积木等建构材料
各种球类运动的球及相关设备器械，美工和书写玩具等
拼图玩具、成套的序列玩具、简单的棋类玩具，图书等
大人可以平等的身份 与孩子一起玩游戏
1、创造性的
如孩子当医生，给病人（妈妈）看病
当司机，开火车去旅游等
2、建筑性的
利用积木、沙子、水，建起各种楼房，或休水库等
3、活动性的
如跑、跳、投、踢、骑小三轮车等
可进行一定的竞赛
4、模仿性的
如玩“过家家”，当“爸爸”、“妈妈”、"做饭"、"洗衣服"等
5-6岁
更多的开放性、低结构化的游戏材料，包括废旧物品
数量较多扦插玩具，中小型积木、大型积木、适量的车辆、动物、盒子等辅助材料等
各种样式的车辆、球、跳绳等运动器械
剪刀、编织或缝纫用的物品、美工和书写材料
更复杂的拼图、迷宫、棋子棋盒等
如
选择一套包括娃娃在内的生活用品
锅碗瓢勺、冰箱、、桌椅、床、听诊器、注射器等
诱导玩“过家家”“小医院”等
可以准备多种小动物
办个“动物园”
买些各种各样的交通玩具
汽车、火车、飞机和船等
办个小旅行团，去各处游玩，扩大孩子知识面
准备些能表示出大小、高矮、快慢等意义的玩具或图片、人物或形状拼图
使他们能认识形状
积木、计算、图画书、橡皮泥、穿珠子等
此阶段喜爱的玩具
要选择有利于他们动手、动脑筋的玩具
特点
游戏内容
学前儿童游戏内容更丰富、更复杂， 可包括以反映社会生活及政治主题的游戏
反映交通运输活动的
“开汽车”游戏
反映政治内容的
“抓坏蛋”游戏
反映社会生活的
“开医院”游戏
游戏形式
这时的游戏有一定的计划性，使游戏规则提高到明显的地位； 根据规则玩游戏而不能根据兴趣和爱好参加
这阶段还不能从始至终很好的执行规则，破坏规则也是常有的
游戏的时间和参加人员
做一种游戏可持续40分钟以上，而且对感兴趣的游戏，可以几天内连续的玩
对于某些竞赛性的，往往难以停下来
参加成员不再是2-3人，而是集体性游戏
能按着角色的情节和规则行动，彼此之间也能协调一致
儿童拥有和使用玩具的误区
拥有玩具的数量减长、价格渐贵、自然玩具和自制玩具渐少
对玩具使用过程的指导不合理
对旧玩具的处理欠佳
对幼儿收拾整理玩具的习惯培养不到位
指导幼儿解决使用玩具中的问题
指导幼儿使用不会玩的玩具
0-3岁
以动作示范为主，提供模仿对象
结合语言指导，发展语言能力
不会时应于孩子一起探索，鼓励各种玩法
即使摆弄出不理想的结果也不要代替孩子帮他进行
理解孩子破坏玩具的行为
不可打骂指责和惩罚，应根据情况，耐心引导、教育孩子
可持续循环利用孩子的旧玩具
可先收起来，过段时间再拿给孩子
玩腻的玩具可教孩子一些新的玩法
培养幼儿良好的整理玩具的习惯
为孩子创造条件
设置玩具架 、玩具箱或玩具柜
以孩子能自己去放高度为标准，靠墙放较为牢靠
玩具架上一般摆放心爱常玩的玩具
放置各种游戏材料
塑料小瓶、线团等
每次玩耍完毕，要严格要求并指导孩子把各种玩具按原样整理放好
重视自然玩具和自制玩具
自然中凡能提供娱乐皆是玩具
带领孩子发现玩具、制作玩具
开阔孩子的眼界、增强动手能力
民间传统玩具也是值得重视的
即蕴含智慧、也是儿童的玩具，也是文化熏陶的好机会
满足孩子收集自然物品及废旧物品的愿望
适当引导，注意玩具及游戏材料的卫生安全，学会自我保护
掌握正确的方法，指导哪些不能玩，应注意什么问题
为幼儿的活动提供适当的辅助工具
树叶麦秆、沙土泥石
可提供如玩沙的小铲子、小桶等
