如何选择玩具

如何给0-6岁的儿童选择玩具，选择的原则应该如何，如何不走进买玩具的误区。每个父母都值得看一看的思维导图。

如何选择玩具

• 选择原则
  • 适龄性
    • 避免太难或过易
  • 安全性
    • 选购具有安全标志的玩具相当重要
  • 教育性
    • 可以学到些东西
      • 颜色、数字、方位、文字等
  • 多样性
    • 具有变化性
  • 创造性
    • 可从玩具中启发创意
      • 七巧板、积木组合等
  • 兴趣性
    • 玩具的颜色，造型和潮流、新奇等可吸引孩子
• 误区
  • 偏向儿童的智力
  • 安全性和卫生性认识不足
  • 年龄阶段适宜性认识不足
  • 寄予过高的期望而给孩子带来压力
• 建议
  • 重视玩具的娱乐性
  • 按照玩具的标准选购
    • 1、可以引起儿童产生兴趣
    • 2、质料坚固不易损坏
    • 3、可以刺激儿童想象力和发展创造力
    • 4、儿童自己玩弄且能拆开
    • 5、适应儿童能力，发展儿童智力
    • 6、能洗不褪色，形状不丑，满足儿童美感需求
    • 7、有变化，能活动
  • 适量、适宜地购买
    • 一次性不宜太多，会分散孩子的注意力
    • 可分批提供，保持对自己玩具的新鲜感
    • 有选择的买，不能盲目
  • 选择安全、卫生的
    • 玩具表面是否光滑、有无棱角、刺条。是否会刺伤幼儿皮肤或眼睛
    • 配件是否结实，颗粒大小是否有让幼儿误入口腔、鼻孔的危险等
    • 是否有裂缝会夹到幼儿皮肤或手指
    • 颜色是否容易脱落，材料、颜色是否有毒
    • 是否清洗、消毒
      • 一般，塑料玩具易消毒
      • 毛绒玩具不容易消毒，且带菌率大
        • 易导致肠道疾病发生
    • 是否坚固耐用，经得起敲打摔碰
  • 个性特点及兴趣需要
    • 幼儿的喜好
    • 性格
      • 好动的
        • 积木、拼图等
          • 培养耐心、安静的性格
      • 粗枝大叶、性情急躁的
        • 选择制作性的玩具
      • 胆小的
        • 选择能与人合作的玩具
          • 引发社会性游戏
• 不同年龄段
  • 婴儿期
    • 1岁内主要是感知和运动的发育
    • 0-3月
      • 多躺床上
      • 色彩鲜艳的吹塑玩具
      • 带悦耳声音的玩具
      • 挂在小床四周
        • 柔软的、轻的、可清洗、圆滑无棱角、易于抓握的
        • 照料他们的大人
          • 脸、说话、声音、头发、手指、衣服等
        • 婴儿的简单动作能发声的玩具
    • 4-6月
      • 开始学习抓握
      • 带把的声响玩具
        • 练习伸手、够、抓、握、摇等
        • • 手动的、易于抓握的
            • 主要靠抓握、大臂摇动、手掌拍打、手心向上拉动/推动、手指拨动、手掌按压等动作而发声、发光、活动的玩具
              • 拨浪鼓、棒铃、摇铃等
                • 还可诱导翻身
          • 材质多样的、柔软的、圆滑的、轻的、发声的玩具
            • 镜子、色彩鲜亮的图书或卡片
    • 6-9月
      • 会坐、会爬，两侧肢体出现配合动作
      • 吹塑的大球、娃娃等
        • 训练两臂合抱，同事训练坐着左右转身及爬行
        • 能过让宝宝进行爬、站、走的爬行垫/毯、扶椅，缓慢移动的玩具、球
        • 手动、易于抓握的、各种材料的
          • 积木、摇铃、滚筒、玩具琴、玩具电话等
        • 可提供带有盖子的杯子，装有物品的袋子或盒子等 需要匹配、填充、盖合等动作为主的玩具或材料
        • 可以提供喇叭、哨子等可以吹响或吹动的玩具
    • 10-12月
      • 捏响玩具、简单的积木、杯子、塑料等小一点的东西
        • 发展手眼协调
      • 同时教孩子这些玩具的名称
        • 促进语言的发育
  • 幼儿期（1-2岁）
    • 1岁左右
      • 学会动脑筋，模仿能力强
      • 藏与找
      • 说指身体部位
      • 利用工具
        • 使用工具把玩具拨过来
    • 1-1.5岁
      • 喜欢蹬高爬低、抓东抓西，学会走路，但尚不够稳
      • 为学步儿提供扶桌、扶椅、球，可在行走中推拉的小玩具等， 伴他向前走、侧身走及后退走
        • 锻炼走路的平衡性和灵巧性
      • 可按压的玩具琴、玩具电话等 可旋拧的玩具收音机、螺钮等 可扦插的套环等 吹泡泡的玩具 可填充的插孔玩具，小鼓、书写绘画工具，塑料铲子、把子、桶等工具
      • 能支持与激发幼儿进行假装游戏的玩具，如娃娃等
    • 1.5-2岁
      • 走路越来越稳，各方面能力也继续发展
      • 可提供拖拉的玩具、三轮车、球等
      • 可提供更复杂的插孔玩具、磁铁钓鱼、嵌槽玩具等
      • 能呈现因果关系的玩具
      • 支持与鼓励角色游戏的装扮玩具
      • 书写、绘画工具
    • 可选择
      • 皮球
        • 球的滚动和蹦跳可调动孩子追逐、抓握、抛扔的兴趣， 与成人玩有能学习与人交往的方式和技巧
      • 简单的积木、积塑、插片等结构玩具
        • 锻炼精细动作，培养想象力和创造力
      • 绘画用的纸笔、认识物体之间关系的套碗、小桶、铲子、带盖的瓶子、 发展语言需用的绘本等等
      • 简单的拼图、拼插和他积木游戏 也可玩穿珠子，大小不等的套盒
      • 玩打电话游戏，模仿成人说话
  • 学龄前期（3-6岁）
    • 3-4岁
      • 游戏是主要活动，也是初步的社会实践活动之一
      • 各种装扮玩具、拼插玩具、中小型积木等建构材料
      • 各种球类运动的球及相关设备器械，美工和书写玩具等
      • 拼图玩具、成套的序列玩具、简单的棋类玩具，图书等
      • 大人可以平等的身份 与孩子一起玩游戏
        • 1、创造性的
          • 如孩子当医生，给病人（妈妈）看病
          • 当司机，开火车去旅游等
        • 2、建筑性的
          • 利用积木、沙子、水，建起各种楼房，或休水库等
        • 3、活动性的
          • 如跑、跳、投、踢、骑小三轮车等
          • 可进行一定的竞赛
        • 4、模仿性的
          • 如玩“过家家”，当“爸爸”、“妈妈”、"做饭"、"洗衣服"等
    • 5-6岁
      • 更多的开放性、低结构化的游戏材料，包括废旧物品
      • 数量较多扦插玩具，中小型积木、大型积木、适量的车辆、动物、盒子等辅助材料等
      • 各种样式的车辆、球、跳绳等运动器械
      • 剪刀、编织或缝纫用的物品、美工和书写材料
      • 更复杂的拼图、迷宫、棋子棋盒等
      • 如
        • 选择一套包括娃娃在内的生活用品
          • 锅碗瓢勺、冰箱、、桌椅、床、听诊器、注射器等
          • 诱导玩“过家家”“小医院”等
        • 可以准备多种小动物
          • 办个“动物园”
        • 买些各种各样的交通玩具
          • 汽车、火车、飞机和船等
          • 办个小旅行团，去各处游玩，扩大孩子知识面
        • 准备些能表示出大小、高矮、快慢等意义的玩具或图片、人物或形状拼图
          • 使他们能认识形状
        • 积木、计算、图画书、橡皮泥、穿珠子等
          • 此阶段喜爱的玩具
        • 要选择有利于他们动手、动脑筋的玩具
    • 特点
      • 游戏内容
        • 学前儿童游戏内容更丰富、更复杂， 可包括以反映社会生活及政治主题的游戏
          • 反映交通运输活动的
            • “开汽车”游戏
          • 反映政治内容的
            • “抓坏蛋”游戏
          • 反映社会生活的
            • “开医院”游戏
      • 游戏形式
        • 这时的游戏有一定的计划性，使游戏规则提高到明显的地位； 根据规则玩游戏而不能根据兴趣和爱好参加
        • 这阶段还不能从始至终很好的执行规则，破坏规则也是常有的
      • 游戏的时间和参加人员
        • 做一种游戏可持续40分钟以上，而且对感兴趣的游戏，可以几天内连续的玩
        • 对于某些竞赛性的，往往难以停下来
        • 参加成员不再是2-3人，而是集体性游戏
        • 能按着角色的情节和规则行动，彼此之间也能协调一致
• 儿童拥有和使用玩具的误区
  • 拥有玩具的数量减长、价格渐贵、自然玩具和自制玩具渐少
  • 对玩具使用过程的指导不合理
  • 对旧玩具的处理欠佳
  • 对幼儿收拾整理玩具的习惯培养不到位
• 指导幼儿解决使用玩具中的问题
  • 指导幼儿使用不会玩的玩具
    • 0-3岁
      • 以动作示范为主，提供模仿对象
      • 结合语言指导，发展语言能力
    • 不会时应于孩子一起探索，鼓励各种玩法
      • 即使摆弄出不理想的结果也不要代替孩子帮他进行
  • 理解孩子破坏玩具的行为
    • 不可打骂指责和惩罚，应根据情况，耐心引导、教育孩子
  • 可持续循环利用孩子的旧玩具
    • 可先收起来，过段时间再拿给孩子
    • 玩腻的玩具可教孩子一些新的玩法
• 培养幼儿良好的整理玩具的习惯
  • 为孩子创造条件
    • 设置玩具架 、玩具箱或玩具柜
      • 以孩子能自己去放高度为标准，靠墙放较为牢靠
  • 玩具架上一般摆放心爱常玩的玩具
  • 放置各种游戏材料
    • 塑料小瓶、线团等
  • 每次玩耍完毕，要严格要求并指导孩子把各种玩具按原样整理放好
• 重视自然玩具和自制玩具
  • 自然中凡能提供娱乐皆是玩具
    • 带领孩子发现玩具、制作玩具
      • 开阔孩子的眼界、增强动手能力
    • 民间传统玩具也是值得重视的
      • 即蕴含智慧、也是儿童的玩具，也是文化熏陶的好机会
  • 满足孩子收集自然物品及废旧物品的愿望
    • 适当引导，注意玩具及游戏材料的卫生安全，学会自我保护
    • 掌握正确的方法，指导哪些不能玩，应注意什么问题
  • 为幼儿的活动提供适当的辅助工具
    • 树叶麦秆、沙土泥石
      • 可提供如玩沙的小铲子、小桶等