心理学流派发展

1879年以来，整个心理学界出现了过去从未有过的热烈的学术研讨的繁荣局面。在冯特的内容心理学以后，又接二连三相继出现了或反对或继承冯特的理论，或另辟蹊径、独树一帜。各种各样、大大小小的心理学派上百个。这些学派分布广泛，遍布世界各地。

心理学流派发展

• 近代西方哲学
• 17世纪初
  • 笛卡尔（理性主义）
    • （我思故我在） 【核心思想】 强调理性知识在认识过程和科学发展中的重要作用 【主要观点】 ①天赋观念论 ②内省 ③身心交感论 ◎情绪的本质、种类和机制
  • 培根（经验主义）
    • （知识就是力量） 【基本特点】 ①知识的可靠源泉是人的感觉经验 ②观察和实验是科学研究的成功途径 【主要观点】 ①感觉过程起主要的作用 ②把意识经验分析为元素 ③通过联想的机制把元素综合为较复杂的心理经验 ④强调意识过程
• 17世纪
  • 洛克
• 17世纪末
  • 霍布斯
• 18世纪
  • 辩证法哲学 （古典唯心主义） 康德
    • （我是孤独自由的，我是自己的帝王） 【主要贡献】 调和了笛卡尔的理性主义与培根的经验主义 【主要观点】 ①先验感性论 ②先验分析论 ③先验辩证论
  • 霍尔巴赫 （感觉主义形态）
    • 法国启蒙思想家、唯物主义哲学家 机械唯物主义心理学思想的集大成者
• 19世纪初
  • 赫尔巴特 （唯心主义科学教育家）
    • 教育过程心理学化 （使教育过程成为一种艺术的事业) 【核心思想】 强调理性知识在认识过程和科学发展中的重要作用 【主要观点】 ①科学心理学思想 ②意识阈（yù） ③统觉团 ④四阶段教学法
• 近代西方科学
• 19世纪初
• 天文学
  • 简单反应时 选择反应时 辨别反应时
  • 贝塞尔（复合试验）
    • 英国柯尼斯堡天文学家
  • 唐德斯（反应实验）
    • 英国生理学家、医学家、眼科专家
• 19世纪
  • 生理学
    • 反射理论 （神经特殊能量学说） 缪勒
  • 言语运动中枢 （临床法） 布洛卡
  • 物理学（极限法 正误法 均差法）
    • 费希纳
      • 费希纳定律心理物理学
    • 韦伯定律差别阈限
• 1879
  • 冯特
    • 个体心理学、民族心理学 （意识、实验、内容、元素、构造心理学） 【创立时间】1879年德国莱比锡大学心理学实验室 【研究对象】人类的直接经验 【研究任务】研究心理复合体的元素及其构造的方式与规律 【研究方法】实验内省法、民族心理学研究法 【主要著作】 ①实验心理学：《对感官知觉理论的贡献》 ②科学心理学：《生理心理学原理》 ③社会心理学：《民族心理学) ④情绪心理学：《心理学大纲》
• 摆脱哲学束缚
• 1885
  • 艾宾浩斯
    • 高级心理过程：记忆 【代表著作】1885《记忆》 【主要研究】 ①无意义音节的研究方法 ②节省法 ③遗忘曲线 ④填充测验法
• 1892
  • 构造主义
    • 【思想先驱】冯特 【哲学基础】经验主义、联想主义、实证主义 【创始人】铁钦纳 【创立时间】1892年 【研究对象】意识经验 【研究方法】实验内省法➡️系统内省法
• 1895
  • 古典精神分析
    • 弗洛伊德
      • 【创立时间】1895年《癔症研究》 1900年《梦的解析》 【研究任务】治疗心理疾病，研究潜意识现象 【研究方法】催眠、自由联想、释梦、生活史法 【其他代表人物】阿德勒、荣格
• 1896
  • 机能主义
    • 杜威
      • 【思想先驱】詹姆斯、达尔文、高尔顿 【哲学基础】实用主义 【科学基础】生物进化论 【方法学基础】统计测量仪器的引入和问卷的设计 【创立时间】1896年《心理学中的反射弧概念》（狭义） 【研究对象】有机体适应环境的心理或机能 【研究方法】实验内省法、客观观察法
• 1898
  • 詹姆斯vs铁钦纳
    • 定义了构造主义和机能主义
• 1907
  • 实用主义心理学
    • 詹姆斯
      • 【研究任务】关于意识状态的描述和解释 【研究内容】观察心理生活事件，确定其产生条件和目的 【主要著作】1890年《心理学原理》 1907年《实用主义》 【主要观点】 ①意识流学说 ②自我理论 ③习惯、本能、记忆 ④情绪理论 ⑤意志理论
• 20世纪初
  • 联结主义心理学
    • 桑代克
      • 【创立时间】20年代初 【研究对象】实验动物对笼内情境感觉和反应动作的冲动之间形成联系或联想。 【研究方法】动物实验(小鸡走迷津、饿猫开迷笼） 【具体观点】 尝试-错误说：联结是行为的基本单元 学习主律：联系律、效果律、准备律 学习副律：多重反应原则、定势原则、优势原则、类化反应原则、联合的转移律 学习迁移：共同元素说
• 1912
  • 个体心理学
    • 阿德勒
      • 【创立时间】1912年 【理论特点】结合育儿和教育实际，强调人是不可分割的实体 【主要思想】 追求优越 自卑与补偿 生活风格：出生顺序、早期记忆、梦的分析 社会兴趣：职业选择、参与社会活动、爱情婚姻、创造性自我 【新阿德勒学派】临床治疗技术和教育领域
    • 格式塔三杰
      • 韦特海默
      • 考夫卡
      • 苛勒
• 1913
  • 早期行为主义
    • 华生
      • 【创立时间】1913年《行为主义者眼中的心理学》 【研究对象】行为（可以外部公开观察的有机体的反应） 【研究方法】观察法、条件反射法、言语报告法、测验法和社会实验法 【代表人物】梅耶、麦独孤、亨特、拉什里
• 1921
  • 分析心理学
    • 荣格
      • 【创立时间】1921年 【理论特点】研究心理能量的动力，包括一切潜意识心理现象 【后荣格学派】 思想观点呈现出多样性 理论更多地与治疗实际相结合 进行进一步的发展,认为各原型平等
• 1930
  • 新精神分析
    • 埃里克森 等
      • 【内部的修正】自我心理学——哈特曼、埃里克森 客体心理学——克莱因、温尼科特 自体心理学——科胡特 【外部的突破】社会文化学派——霍妮、弗洛姆 存在主义精神分析——罗洛 •梅、布根塔尔 结构主义精神分析——拉康
• 20世纪30年代初
  • 目的行为主义
    • 托尔曼
      • 【流行时间】20世纪30年代 【研究对象】具有目的性和认知性的整体行为 【主要观点】 整体行为的本质特征 行为的决定因素：中介变量 学习理论：符号-格式塔 学习的类型
• 1940
  • 拓扑心理学
    • 勒温 （拓扑心理学） （格式塔「后」）
      • 【主要思想】 1.心理动力场理论 B=f（PE） ①心理境：实际影响一个人发生某一行为的心理事实， 包括准物理事实、准社会事实、准概念事实三部分 ②心理动力场：由过去、现在和未来三部分组成，即认知结构 ③行为动力：需要、紧张、效价、矢量、障碍、平衡 2. 团体动力学 团体内聚力：团体成员间的正效价或吸引力 团体与行为改变：整体比部分更重要
• 1950
  • 赫尔（逻辑行为主义）
• 1954
  • 人本主义心理学
    • 马斯洛
      • 【创立时间】1954年《动机和人格》 【研究对象】健康的、自我实现的人的意识体验 【研究目的】探索人的心理生活新方式，发掘价值潜能 【研究方法】整体动力论 【其他代表人物】卡尔•罗杰斯、罗洛•梅 【后续发展】超个人心理学
• 1956
  • 发生认识论
    • 皮亚杰
      • 【创立时间】1955年创建日内瓦国际发生认识论中心 【研究对象】认知结构和知识发展过程中新知识的形成机制 【研究方法】临床叙述技术 【科学依据】生物学、逻辑学和心理学 【后续发展】新皮亚杰学派
  • 罗杰斯vs斯金纳 人是不是机器
• 20世纪50年代
  • 操作行为主义
    • 斯金纳
      • 【流行时间】20世纪50年代 【研究任务】对操作性行为进行直接的、描述性的研究 【主要观点】 应答性行为和操作性行为 操作性条件作用的规律：建立、消退、分化、泛化（归纳） 强化的种类、性质和模式 【原理应用】 言语行为 空中摇篮和教学机器 社会控制计划
• 20世纪中后期
  • 罗洛•梅（人本主义）
    • 自由选择说
      • 【存在观】 人的存在：人的物质和精神的整体存在 人存在的方式：周围世界、人际世界、自我世界 存在感：个人对自身存在的意识和体验 【人格观】 健康人格的基本特征 (自我中心性、自我肯定、参与、觉知、自我意识、焦虑） 【焦虑理论】 焦虑,标志着人有内心的冲突，是人对威胁他的存在、价值的基本状态的反应
    • 罗杰斯（人本主义）
      • 自我实现说
        • 【人性观】 人性是乐观的、积极的、富有建设性的 人性是发展变化的 人的认识活动基础是意识和经验 【自我论和人格理论】标准化Q分类技术 真实的自我和理想的自我 【心理治疗观】非指导性(来访者中心)疗法 心理障碍的根本原因：是背离了自我实现的正常发展 心理治疗目标：人性的实现和人格及自我结构的改变 【人本主义数育观】非指导性教育原则 以学生为中心，培养学会学习的人
• 1967
  • 奈瑟尔
    • 认知心理学
      • 【创立时间】1967年《认知心理学》 【早期学者】1956年 乔治•米勒：《神奇的数字7士2：我们信息加工的容量限制》 杰罗姆•布鲁纳：《一项思维研究》 斯蒂文森:幂定律 费斯廷格：认知失调理论 乔姆斯基：《语言描述的三模型》 西蒙和纽厄尔：人工智能逻辑理论的程序、逻辑理论机LTM
• 1998
  • 塞利格曼
    • 积极心理学
      • 【创立时间】1998年 【产生背景】没有社会混乱的和平时代，对消极心理学的反思和批判 【理论特点】研宄人类的力量和美德等积极方面
• 超个人心理学
• 信息加工认知心理学
• 联结加工认知心理学